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소개글

가설검증학습모형(가설검증수업)의 정의와 특징, 가설검증학습모형(가설검증수업)의 전개, 가설검증학습모형(가설검증수업)의 모형과 적용, 가설검증학습모형(가설검증수업)과 탐구학습모형(탐구수업)의 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 정의

Ⅲ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 특징

Ⅳ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 전개
1. 탐색 및 문제 파악 단계
2. 가설 설정 단계
3. 실험 설계 단계
4. 실험 및 가설 검증 단계
5. 결론 및 일반화

Ⅴ. 가설검증학습모형(가설검증수업)의 모형과 적용
1. 가설 검증 학습 모형
2. 적용 대상 및 효과
3. 단계별 교수․학습 활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 가설 설정 단계
3) 실험 설계 단계
4) 실험 단계
5) 가설 검증 단계
6) 적용 및 새로운 문제 발견 단계

Ⅵ. 가설검증학습모형(가설검증수업)과 탐구학습모형(탐구수업)의 비교

참고문헌

본문내용

토의 활동)
변인 확인 및 통제 방법 확인
실험 기구 확정 및 실험 계획
변인 통제
실제 실험
실험 결과 자료 정리 해석
가설 수용, 수정 또는 기각
새로운 상황 예상
실제 상황 적용 및 응용
2. 적용 대상 및 효과
과학 개념과 탐구 기능을 종합적으로 적용하는 탐구과정의 학습
3. 단계별 교수학습 활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
문제를 발견하기 어려운 경우에는 시범 활동을 통해 문제를 제기할 수 있다.
2) 가설 설정 단계
검증 가능한 일반적 진술로 제시하도록 한다.
- 엄밀한 의미에서 가설은 현상에 대한 인과론적 또는 모형적 설명을 의미하나 초등학교 수준에서는 현상에 대한 서술적인 진술(일종의 예상)도 포함할 수 있다.
- 교사는 학생들이 가설과 관련된 배경 가정들을 명확하게 인식한다.
3) 실험 설계 단계
교사는 학생이 공정한 검증을 할 수 있도록 유도한다.
4) 실험 단계
관찰, 분류, 측정 등을 통하여 실험 자료를 수집한다.
5) 가설 검증 단계
제시한 증거가 타당하고 신뢰할 수 있는지를 평가한다.
- 증거에 문제가 발견되면 관련된 앞의 단계로 되돌아간다.
6) 적용 및 새로운 문제 발견 단계
이 과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
Ⅵ. 가설검증학습모형(가설검증수업)과 탐구학습모형(탐구수업)의 비교
(1) 구성주의적 관점은 탐구 학습 모형에서 의사소통을 위한 의미 협상과 협동 학습을 중요하게 부각시킨다. 따라서 학생이 자신의 생각을 발표하고, 토론하고, 성찰하는 과정은 매우 중요하다.
(2) 각 탐구 학습 모형의 중요 특징을 요약하면 다음과 같다.
순환 학습
발견 학습
가설 검증 학습
주요 지도 목적
개념을 습득하고 확실하게 다듬기
개념, 법칙 및 원리를 발견하거나 획득하기
개념과 탐구 과정을 종합적으로 적용하기
주요 학습 성과
개념적 이해
개념 습득 및 적용
개념 습득
개념 적용
과정적 이해
기능 습득
추리 및 일반화
통합 탐구 과정
참고문헌
강원도교육청(2001), 과학실험연수교재, 춘천 : 현제인쇄공사
권재술(1995), 과학의 본질과 중등과학교육의 방향, 과학교육
박성익(1988), 수업방법탐구, 서울 : 과학교육사
서헌식(1996), 사고를 촉진하는 자연과 학습 지도, 초등 과학교육 제 4호, 대전 : 서부교육청 자연과 연구회
정세구(1987), 탐구수업, 배영사
최병순(1992), 과학 교육에서의 과학 기술 사회적 접근, 화학교육

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