[문제해결능력]수학과 교육의 성격, 수학과 교육의 수업모형과 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습, 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교수학습, 수학과 문제해결력신장을 위한 방안 심층 분석

소개글

[문제해결능력]수학과 교육의 성격, 수학과 교육의 수업모형과 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습, 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교수학습, 수학과 문제해결력신장을 위한 방안 심층 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학과 교육의 성격

Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
1. 개념 형성 수업 모형
2. 원리 탐구 수업 모형
3. 문제해결 수업 모형

Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습

Ⅴ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교수학습

Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방안

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

학력을 제고시키기 위하여 ICT활용을 수행하게 되었다.
Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 방안
문제 해결과정에서 구체적인 해결전략을 적절히 사용하여 문제해결의 결과뿐만 아니라 해결과정과 그 방법도 중시한다. 습득된 수학적 지식과 사고 방법을 토대로 문제를 발견하고 문제해결을 위한 전략을 자주적으로 세워 이를 해결해 나아갈 수 있도록 한다. 문제 해결은 전 영역에서 정형 문제 및 비정형 문제를 통하여 지속적으로 지도되어야 하며 여기서 습득된 문제 해결 전략이 실생활의 문제해결에 활용될 수 있도록 한다.
Ⅶ. 결론
현대사회에서 과학이 발달하면서 계산적 기능의 눈부신 발달, 혁신을 이루어 오면서, 단순한 계산적 문제 해결력 보다는 실생활에서 수학적 사고력을 요구하는 복잡한 형태에서의 문제 해결력이 강화되고 있다. 의미 있고 효율적인 수학 교수-학습은 교사들과 학생들 모두에게 어려운 과제로 여겨져 왔다. 대부분의 수학 교수-학습에 있어서, 개념적인 이해, 다양한 표현, 다른 학과와의 연계, 적절한 테크놀로지의 이용을 통한 문제 해결보다는 종이와 연필, 칠판 위주의 교수-학습 형태를 주로 하는 기계적인 암기에 주안점을 두고 있음이 지적되어 왔다.
참고문헌
고상숙(2004) : 수학교육론, 경문사
강옥기(2000) : 수학과 학습지도와 평가론, 서울 : 경문사
박정혜(2006) : 수학문제해결에서 직관적 사고의 분석, 경성대학교 교육대학원
이용률 외 : 초등수학교육론, 경문사
정인수·정평국(2003) : 수학적 문제해결 지도에서 교사의 역할에 대한 분석, 한국수학교육학회
황혜정 외 5인 : 수학교육학신론, 문음사

키워드

수학과,   수학,   수학교육,   수학과교육,   문제해결력