초등 중등 교과과정 자기광고지 만들기

목차

가. 기본학습 내용
나. 가정학습 문제
다. 본시 교수․학습 지도안

본문내용

기법, 직접 묘사 또는 표현
.문자 : 직접 문자 디자인
.채색 : 포스터 칼라, 수채물감으로 채색
.그림이 주제가
되고, 문자는 부
주제가 될 수 있
도록 한다.
.Photo-montage, Collage기법을 설명하여 기법에
이용하도록 한다.
.표현하는 방법
은 고정관념에서
벗어나 자유롭게
제작할 수 있도
록 한다.
단계
학습요소 및
절차
학 습 활 동
지도자료 및 유의사항
교 사
학 생
표
현
감상
및
발표
및
평가
정리
.스케치
하기
.스케치
완결
.제작하기
.수정, 보완
.완성하기
.작품내용
작성하기
.발표 및
감상하기
.평 가
.차시안내
.능력에 맞는 방법을 찾아 스케치하도록 한다.
.제작방법과 능력에 맞게 순회지도 한다.
.수준별로 잘된 스케치를 선정하여 설명하도록 한다. (문자, 그림의 위치)
.각자의 능력에 맞게 제작하도록 한다.
.수준별로 창의적으로 표현된 작품을 선정하여 잘된 면을 설명해 준다.
.마무리를 짓도록 한다.
.자기광고지에 대한 내용을 정리하도록 한다.
.발표와 감상을 통하여 친구의 장점과 자기의 단점을 비교한다.
.평가관점 및 기준으로 평가한다.
.차시안내를 한다.
.자기의 능력을 정확히 판단하여 알맞은 방법으로 스케치한다.
.연습한 곳의 지도가 끝나면 본 화지에 옮겨 그린다.
.스케치를 완결한다.
.자기의 능력에 알맞게 제작한다.
.필요한 부분을 수정, 보완한다.
.작품을 완성한다.
.작품내용을 논리적으로 서술한다.
.친구의 발표 내용을 듣고, 자신을 반성하면서 단점은 보완하고, 장점은 더욱 정진한다.
.평가를 인정한다.
※전체 평가를 마친 후 평가에 만족하지 못한 학생은 거수로 표한다.
.차시안내를 듣는다.
.스케치는 전 작품 뒷면에 연습하도록 한다.
.전시학습에서의 묘사능력을 확인
하여 조언해
준다.
.능력별로 제작하는 방법에 국한시키지 않고 자유롭게 제작
하도록 한다.
.작품내용 작성
은 과제로 제시
하는 방법이 좋다.
A4용지에1면
분량, 문자크기는
12정도 자간은 160으로 작성
하도록 한다.
.만족하지 못한 학생에게는 평가 기준을 제시하고 전체 학생들과 함께 평가하도록 한다.
< 참 고 자 료 >
< 참 고 자 료 >
보 충 학 습
1. 자기 광고지의 조건
가. 자기의 장점이 시선을 끌 수 있도록 디자인되어야 한다.
나. 내용을 한 눈에 알 수 있어야 한다.
다. 독창적이며 인상적이어서 기억에 오래 남도록 한다.
라. 그림과 문자가 조화로워야 한다.
2. Photo - montage : 사진을 오려 그 부분을 재조립하여 새로운 의미를
갖는 합성 이미지를 만드는 기법.
심 화 학 습
1. Collage의 유래는? - 입체파 화가들이 종이 따위를 찢어 붙여서 표현하는
'파피에 콜레'에서 유래된 기법으로 독특한 재질감을 느낄 수 있다.
2. Collage 기법이란? - 본래 '풀칠' '바르기'의 의미였으나, 전용되어 화면에
인쇄물, 천, 쇠붙이. 나무조각, 모래, 나뭇잎 등 여러 가지를 붙여서
구성하는 회화 기법.
평 가 과 제
<자기광고지 만들기> 작품에 대한 발표 내용을 기록하여 제출하시오.
주제 : ○ ○○광고지
제 1 학년 반 번
'작품'
작품설명
※ A4용지에 문자크기 : 12, 자간 : 160.
.평가 관점 및 기준
평가관점
평 가 기 준
비 고
상
중
하
구 상, 스케치
창의적이고 진솔하고 꾸밈없는 장점의 밑그림이 잘되었다.
자기의 장점이 단순하고 평범하게 스케치되었다.
자기의 장점이 충분히 나타나지 않았으며 미흡하게 스케치되었다.
화 면
구 성
문자 및 그림의 배치 및 크기가 알맞고 조화롭게 표현되었다.
문자와 그림의 배치 및 크기가 부분적으로 잘 되었다.
문자와 그림의 배치 및 크기가 조화를 이루지 못했다.
배 색
색의 특성을 알고 배색효과가 전체적으로 선명하게 나타났다.
색의 특성을 알고 있으나 배색효과가 부분적으로 나타났다.
색의 특성을 알지 못하며 배색효과가 나타나지 않았다.
전 달
효 과
자기의 장점이 정확하고 전달력이 높다
평범하고 자기의 장점의 전달 효과가 부분적으로 나타났다.
자기의 장점 표현이 분명하지 않아 전달력이 낮다.
태 도
학습 준비와 제작을 성실히 하고, 자발적으로 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.
학습 준비와 제작을 성실히 하고, 작품을 소중히 여기며 주변 정리를 잘 하였다.
학습 준비와 제작, 작품에 대한 관심, 주변 정리가 미흡하다.
작품설명
논리적으로 발표을
잘함.
논리적이지는 못하지만 의사전달은 명확함.
비논리적이고
발표력도 매우 부족함.

키워드

초등교육,   자기광고,   광고 만들기,   초중 교과과정,   미술교육,   광고디자인 교육,   수업 지도안,   Collage