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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미적체험활동의 의의

Ⅲ. 미적체험활동의 중요성

Ⅳ. 미적체험활동의 필요성과 지도방법
1. 미적 체험 활동의 필요성
2. 미적 체험 활동의 지도 방법
1) 직접 체험
2) 간접 체험

Ⅴ. 미적체험활동과 미술교육
1. 미술과 교육의 성격
2. 미술과 교육의 내용
3. 지도상의 유의점
4. 평가

Ⅵ. 미적체험활동의 가치

Ⅶ. 향후 미적체험활동의 제고 방향

참고문헌

본문내용

새롭게 표현하는(예술의 창조) 과정을 통해 미적 경험을 심화하는 과정이 미술 교육인 것이다.
Ⅶ. 향후 미적체험활동의 제고 방향
미적 체험의 이해와 그 교육적 가치를 토대로 초등학교에서 미적인 체험의 방향을 모색해 보면 다음과 같다. 첫째, 일상의 생활 경험 맥락 안에서 체험이 이루어져야 한다. 우리는 우리를 둘러싼 자연, 조형물, 사람들과의 수많은 상호 작용을 통한 경험의 누적에 따라 성장, 변화하며 삶을 살아간다. 삶의 의미를 추구하는 과정으로서의 성장은 바로 현실의 삶의 문제를 탐구하는 경험에 근거하여야 한다. 둘째, 직접 체험의 기회를 많이 가져야 한다. 실제적인 체험은 기억을 오래가게 하고 강한 정서를 유발하며, 아이들은 체험을 통해서 이루 말로 다 할 수 없는 만큼 많은 오감을 통해 받아들인다. 박물관, 미술관을 포함하여 어린이 주변의 환경, 즉, 학교, 가정, 지역 사회 그리고 나와 친구, 가족 등 어린이 주변을 둘러싸고 있는 생활 속에서 직접 관찰, 탐색을 통해 자연과 조형물의 미적 가치를 발견하고 조화를 이해하도록 체험의 기회를 많이 가져야 한다. 셋째, 어린이에게 자발적인 체험의 기회를 제공하여야 한다. 자신이 선택한 주제에 따른 체험의 내용을 스스로 탐색 할 수 있도록 한다. 넷째, 미적 체험은 일회성에 그치지 않고 지속적이어야 한다. 생활 속에서 자연이나 조형물의 아름다움을 발견하고 탐색할 수 있는 과정과 기회를 충분히 갖게 함으로써 일회성의 학습으로 끝나지 않고 일상생활 속에서 늘 아름다움을 탐색하고 발견하는 자세를 지녀 미적 안목을 높일 수 있도록 한다. 다섯째, 통합적 접근을 통한 미적 체험 활동이 효과적이다. 본질적으로 미술 교육은 미적 체험을 바탕으로 이루어져야 한다고 볼 때, 표현과 감상을 통한 미적 체험을 증진시키는 통합적 지도의 필요성이 요구된다.
참고문헌
김춘일 : 미술교육론, 서울 : 홍성사, 1984
김학수 : 창조성 교육, 서울 : 배영사, 1969
김귀숙 : 초등학교 미술과 미적 체험 영역에서 자연미 지도 방안, 석사학위 논문, 2002
김복동 : 미적 체험의 구조와 교육의 과정에 대한 연구, 석사학위 논문, 1985
서희모 : 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문, 2003
이석원 외 3인 : 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사, 2002
황윤정 : 미적 안목 육성을 위한 감상 지도 프로그램 개발 연구, 석사학위 논문, 2001

키워드

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