교육과정의 개념, 구성요소, 성격

소개글

교육과정의 개념, 구성요소, 성격에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정의 개념
1. 교육과정의 어의
2. 교육과정의 정의

Ⅲ. 교육과정의 구성요소
1. 교육목표
2. 교육내용
3. 교수ㆍ학습과정
4. 평가

Ⅳ. 교육과정의 성격

Ⅴ. 결론

☆ 참고문헌 ☆

본문내용

야 한다. 한번 짜여진 교육과정은 그것이 입안되던 때에는 가장 적절하고 훌륭한 것이었다고 해도 그것이 언제까지나 그 가치를 유지할 수 없다. 왜냐하면 시간이 경과함에 따라 시대성과 사회성이 달라지고 새로운 문제가 대두되어 필요나 요구가 달라지기 때문이다.
Ⅴ. 결론
학교교육에서의 \'교육과정(敎育課程)\'은 미국 영어사전에서 처음 등장한 것으로, 원래 라틴어의 쿠레레(currere)에서 비롯되었다. 쿠레레는 출발점에서 목표점을 향하여 달리는 유목적적(有目的的)적인 과정을 뜻하는 것인데, 교육에 전용되어 학습자가 일정한 목표를 향하여 학습하는 진로나 방향 또는 내용을 의미하게 되었다. 이렇게 볼 때 교육과정은 학습자가 학습할 내용을 교육목적에 따라 조직하고 배열한 과정이라고 할 수 있다.
교육과정은 여러 가지 측면에서 다른 양상으로 정의하고 있는데, 그것을 보면 학교교육의 사명이 입신출세(立身出世)의 목적으로 보는 교수요목의 교육과정이 있다. 이것은 입신출세를 위해서는 보다 많은 지식과 학문을 습득해야만 했기 때문에 학교의 사명이 주로 학문이나 지식을 보다 많이 전수해 주는 것으로 보았다. 또 학교교육의 사명이 실생활인(實生活人)의 교육을 중심으로 일상의 생활과 직접 도움이 되어야 한다고 보는 경험중심(經驗中心)의 교육과정이 있다. 이것은 학습자가 당면할 실생활상의 문제들을 현명하게 해결하고 새로운 사태를 합리적으로 적응할 수 있도록 실제생활상의 문제를 직접 해결하는 경험학습을 시켜야 한다는 견해이다. 마지막으로 학교교육에서의 교육과정은 학문적 체계와 그 탐구방식이 중심이 된 교육과정이 조직되어야 한다는 학문탐구(學文探究)의 교육과정이 있다. 이것은 교육과정의 개념을 \'일련의 구조화된 의도적 학습결과\'라고 보고 있다.
교육과정의 구성요소는 교육목적, 교육내용, 교수ㆍ학습과정, 평가 등이 있다.
교육목표는 교육의 방향을 지시하는 것으로 교육을 통해서 달성하고자 하는 학습자의 행동의 변화 양상을 의미한다. 교육내용은 교육목표가 근거가 되어 나올 수 있는 것으로 교육목표 달성을 위한 도구가 되고 수단이 되는 것이다. 교수ㆍ학습과정은 교육내용을 교사와 학습자가 상호작용, 상호활동으로 전개해 나아가는 과정을 뜻하는데, 이것은 학문중심 교육과정이 나오면서 사용하기 시작하였다. 평가는 교사ㆍ학생ㆍ교육과정 모두가 그 대상이 되며, 여기에서 얻어진 평가결과가 다음 교육과정계획을 할 때 자원(資源)이 되고 교사의 지도방법을 비롯하여 학습자의 학습과정의 개선의 근거가 되기도 한다.
교육과정의 성격은 교육목적 달성의 수단, 사회적 요구와 필요의 충족, 광범위하고 포괄적인 구성, 개인차의 고려, 재검토와 발전적인 개정의 협력 등이다.
지금까지의 내용을 살펴보면서 교육과정에 관한 올바른 이해와 그 구성 연구를 위한 태도 및 현대교육에서 차지하는 학교 교육과정의 바람직한 운영을 기하도록 하기 위하여 그 연구의 바른 자세와 연구태도 및 방향을 조치해 두어야 함을 인식할 수 있었다.
교육과정 연구의 방향은 교육과정의 계획이 주어진 상황 속에서 연구되어야 하며 결코 현실을 떠난 교육과정 연구가 되어서는 안 되도록 해야 할 것이다. 또 교육과정을 연구함에 있어서 교육은 이상으로 인도하는 활동이라는 점을 전제로 해야 할 것이다. 목표 없는 활동에 의미가 있을 수 없고, 개선 없는 곳에 향상이나 발전이 있을 수 없다는 것은 당연한 이치이기 때문이다.
★참고문헌★
ㆍGeorge A. Beauchamp, 김종석, 강영하 옮김, 「교육과정론」, 문음사, 1992.
ㆍ이경섭외,「교육과정」, 교육과학사, 1982.
ㆍ이영덕, 「교육의 과정」, 배영사, 1990.
ㆍ김봉수, 「교육과정」, 학음사, 1983.

키워드

교육과정,   교육과정의 구성요소,   교육과정의 성격