교육목표의 설정의 유의점과 교육목표의 분류

목차

1. 교육목표의 설정과 진술

2. 교육목표의 분류

본문내용

있다.
블룸(Bloom)과 그의 동료들은 다음과 같은 원칙 하에 교육목표의 분류를 시도하였다(Bloom, 1956, pp.13-14).
①행동의 분류는 주로 현존하는 교육기관 및 교육프로그램에서 사용될 것이기 때문에 유목간의 구분은 대체로 교사들의 학생의 행동을 구분할 때 쓰는 것이 좋다.
②분류가 논리적 모순을 가지지 않아야 하며, 내적 일관성이 있어야 한다. 따라서 분류에 사용되는 용어는 처음부터 끝까지 일관성 있게 정의되고 사용되어야 한다.
③분류는 심리학적 타당성을 가지고 있어야 한다. 그러므로 아무리 교사들이 구분해서 말하는 행동유목이라 하더라도 심리학의 지지를 받을 수 없는 것이라면 소용없는 일이 되어 버린다.
④교육목표 분류는 모든 교육목표가 고루 포함될 수 있는 분류체계를 가져야 한다.

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