교육의 목적

목차

Ⅰ교육목적의 유형

Ⅱ 교육의 목적에 변화에 따른 문제점

Ⅲ 우리나라 현실과의 관련된 문제

Ⅳ 교육 목적의 역사적 변천

Ⅴ 학교 교육의 기능

Ⅵ 교육형태의 변화

Ⅶ 맺으면서

Ⅷ 참고문헌

본문내용

력을 높일 수 있다.
④내적 동기유발에 의한 학습효과의 상승이 가능하다.
4. 학문중심 교육과정의 단점
①도덕 및 예능교과 등의 지식의 구조를 찾아내기 어렵다.
②정의적 교육을 소홀히 할 우려가 있다.
③지식의 구조만으로 복잡한 사회의 적응력 함양이 어렵다
④개인의 요구와 흥미, 사회적 요구가 무시되기 쉽다.
⑤교육내용의 선택과 학습가능성의 기준 설정이 미흡하다.
4. 인간중심 교육과정
1. 인강중심 교육과정의 개념 및 발생동기
1) 개념
①학생들이 학교 생활을 하는 동안에 가지게 되는 모든 경험의 총체이다.
②교육의 근본목적은 자아실현이다.
2) 발생동기
①인간중심 교육과정은 현대 고도의 산업사회에 따른 비인간화 문제를 극복하고자 대두되었다.
②교육의 수단적 기능에 반대하여 교육의 본질을 인간 삶의 충실과 자기충족감이 넘치는 인간의 육성에 대두되었다.
2. 인간중심 교육과정의 특징
①잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이 중요시 여겼다.
②학교환경의 인간화를 위하여 노력한다.
③인간주의적 교사를 가장 필요로 한다.
④교과중심, 경험중심, 학문중심 교육과정의 개념을 모두 포함하는 포괄적 개념이다.
⑤자기지향적 평가 장려, 자아실현추구, 정의적 측면에서 애정적인 생활환경 추구
3. 인간중심 교육과정의 문제점
①이론 자체의 미비로 개념이 모호하고 운영의 체계화가 미흡하다.
②개인의 성장 자체를 지나치게 강조하여 교육과 사회와의 관계를 경시하고 있다.
③인간중심 교육과정을 주장하는 학자들간에 견해의 불일치를 나타내고 있다.
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
목적
이성의 개발
(과거지향적)
인지적 영역중시
생활인의 육성
(현재지향)
정의적 영역중시
탐구심 배양
(미래지향)
인지적,정의적영역중시
전인적 인간형성
(현재와미래지향)
내용
문화유산
생활경험
구조화된 지식
포괄적 내용
(지덕체)
조직
분파형
(논리적 배열)
통합형
(심리적 배열)
나선형
(절충적 배열)
균형성. 필요충족성
다면충족성
연대
1920년대 이전까지
1930~1950
1960~1970
1970~1980
정의
교수요목
지도된 경험
지식탐구과정의
조직
경험의 총제
주체
교사
학생
교사와학생
교육평가
임의평가
규준참조평가
준거참조평가
<교과 경험 학문, 인간중심 교육과정의 비교표>
☞ 이렇게 학교교육은 인간행동의 바람직한 방향으로의 계획적인 변화를 가져오기 위하여 교사가 교육의 주체가 되었다가 객체로 되어보고, 학생 또한 교육의 주체/객체를 다 경험해 보게 된다. 그러나 오늘날은 교사와 학생 중 어느 한쪽만이 교육의 주체가 아니고 그 둘이 모두 교육의 주체가 된다. 그들을 연결시켜 주는 매개체로서의 교재도 지식의 체계를 중시하는 교과중심 교육과정에서 경험의 계열을 존중하는 경험중심 교육과정으로 바뀌었고 다시 이것으로부터 이번에는 지식의 구조를 강조하는 학문중심 교육과정으로 변천하여 왔다
이런 모든 변천들은 결국 인간의 행동특성을 바람직한 방향으로 계획적으로 변화시키기 위한 련의 노력들이다
Ⅶ 맺으면서
교육의 목적은 시간이 흘러가면서 변화되어 왔다. 단지 생활을 위한 교육에서 시작된 교육의 목적은 시대에 따라 변화하면서 오늘날은 인간다운 인간을 형성하는 것이 교육의 목적이 되었다.
목적이 변화한 만큼 교육을 하는 형태도 변화하였고 그 변화에 따른 장단점이 발생하였다. 좋은 학교란 교육형태에 따른 장점만을 가진 교육을 하는곳이야 말로 좋은 학교가되는 기준이 되겠지만 현실은 그렇지 않다. 학생들의 흥미를 고려하면 체계적인 지식 전달이 어렵고 반대로 체계적 전달을 위한다면 흥미나 능력을 무시하게되고 단편적인 지식만을 주입하게 되는 것이다. 현재 이뤄지고 있는교육을 토대로 하였을 때 여러 가지 의견이 있지만 현실적으로 보았을 때 좋은학교란 열린교육을 하는 학교일 것이다. 열린교육이란 학생들의 흥미에 다라 학습해가며 충분한 자료를 통하여 능동적으로 학습에 참여하고 자신들 학습의 대부분을 스스로 주도해 가게 하는 교육체제를 말한다. 이것이 바로 학생들의 개별화된 교육이며 인간다운 인간을 형성할수 있는 교육인 것이다.
Ⅷ 참고문헌
존 듀이 , ‘민주주의와 교육’ [교육 과학사]
김정환, 강선보 공저, ‘교육 철학’ [박영사]
조화섭 , ‘조화섭 교육학 上’ [교육마을]
목차
Ⅰ교육목적의 유형
Ⅱ 교육의 목적에 변화에 따른 문제점
Ⅲ 우리나라 현실과의 관련된 문제
Ⅳ 교육 목적의 역사적 변천
Ⅴ 학교 교육의 기능
Ⅵ 교육형태의 변화
Ⅶ 맺으면서
Ⅷ 참고문헌

키워드

교육의 목적,   교육목적,   학교기능