가정교육, 학교교육, 사회교육의 기능과 문제점 및 해결방안

목차

가정교육의 기능, 문제점, 해결방안

학교교육의 기능, 문제점, 해결방안

사회교육의 기능, 문제점, 해결방안

본문내용

활 지도에 어려움이 많아 사회교육을 지향한다는 점이다. 특히 시설 면에서 볼 때 아직까지 우리나라 사회교육 실시에 있어 미흡한 점이 많다고 생각한다. 큰 도시에서는 시설이 잘 갖추어져 있어 사람들이 원하는 여러가지 사회교육 프로그램을 받을 수 있다고 하지만 작은 도시의 경우 그렇게 많은 종류의 사회교육이 아직까지 실행되고 있지 못하는 실정이라 생각된다. 아직 그 혜택이 전국 지역의 곳곳에 골고루 돌아가지 못했기 때문이라 생각된다.
사회교육은 사회적으로 인정되는 특허가 결여되어 있다. 사회교육활동이 대체로 특정한 자격과정의 운영을 배제하기 때문에 일반학교 졸업생과의 취업경쟁에서 효과적으로 경쟁할 수 없는 실정이라 한다.
이것은 사회교육을 통하여 직장을 구할 목적인 사람에게 실질적인 도움이 되지 못한다는 것을 의미한다. 사회교육이 평생을 살아가기 위한 삶의 도구의 역할을 해주지 못하기 때문에 사람들에게 필요성을 느끼지 못하게 만들 수 있는 것이다.
사회교육의 대상 숫자가 많음에도 불고하고 아직도 사회교육 프로그램이 한정된 계층에만 전달 되는 경향이 있다.
사회교육 즉, 평생교육의 개념으로서 사회교육이 앞에서도 말했듯 지역적인 차이뿐만 아니라 교육을 받으려는 사람의 계층에도 차이가 있다는 것이다. 사회교육 프로그램의 입학이 지극히 선택적인 것과 모든 사람에게 교육의 기회를 확대해 주는 데도 미약하다고 생각된다.
사회교육은 학교교육에 비해 비용이 저렴한 것이라 생각되지만 비용면에 있어서 그렇지 못한 프로그램이 있다는 것을 들었다. 비용 때문에 사람들이 그 사회교육 프로그램을 배우는 것을 포기한다면 안 될 것이다.
사회교육의 기능 중 대량교육, 대중교육에 초점을 두어 말하자면 신문과 잡지, 라디오와 TV, 영화와 사진, 컴퓨터 등이 사회교육의 기능을 해야 한다는 것이다. 하지만 이것이 충분한 여건이 형성되지 못하면 무용지물일 수밖에 없을 것이다. 나는 무엇보다도 접근성에 대해 아직 우리나라는 미흡한 점이 많다고 지적하고 싶다. 이런 매체를 접할 수 없는 지역의 사람이라면 교육이 불가능해지는 것이다.
사실 나도 대학에 와서 사회교육에 대해 강좌가 있다는 것을 알았다. 큰 사회적 이슈가 되고 있음에도 작은 소도시에서는 아직 사회교육이 무엇인지 그 개념조차 모르는 사람이 허다하다. 큰 도시에서는 사람들의 의식 자체가 깨어 있는 사람이 많기 때문에 이것에 대해 굳이 선전이나 홍보를 하지 않아도 되겠지만 작은 소도시의 사람들은 그렇지가 못하다.
이런 사회교육의 문제점에 대해 여러 가지 방안을 마련할 수 있을 것이다.
먼저, 사회교육을 실시하여 이수할 경우 국가적인 차원의 자격증을 지급하는 것이다. 이 말은 모든 사회교육을 받는 대상자에 대해 자격증을 지급해야 한다는 것보다는 일단 그들에 자격을 주어 자격증 취득의 기회를 보다 열어주는 것이다. 이를 위해 일반학교와 같은 제대로 된 프로그램이 있어야 할 것이다. 지금에 와서 생각을 해보면 얼마 전, 내가 대구 농아인 협회로부터 수화반 수업을 이수한 후 수료증을 받은 적이 있다. 이곳에는 초급, 중급, 수화자격증반.. 이렇게 구성되어 있는데 단계를 밟아 올라가야 하는 것이다. 수화자격증을 취득하여 이 분야의 일을 할 수도 있다는 점을 생각해 볼 때, 이것 또한 '사회교육차원의 평생교육에 포함되지 않을까?' 라는 생각을 해본다.
다음은 이런 사회교육을 받는 것에 대한 접근성에 대한 것이다.
앞에서도 말했듯 일반 작은 소도시의 사람들은 사회교육자체에 대해 생소한 사람들이 많다. 이를 위해 먼저 사회교육에 대한 많은 홍보가 필요할 것이다. 정부적인 차원의 노력이 아니더라도 각 지방의 자치단체에서 이런 지원을 해 줄 수 있을 것이다. 안내 책자를 만들어 배포한다거나 여러 가지 매체를 통하여 사람들에게 사회교육의 중요성을 알리고 프로그램에 참가할 수 있도록 해야 할 것이다.
또 작은 도시에는 여건상, 그리고 수요적인 면으로 봤을 때 많은 종류의 프로그램이 개설 되기가 어려운 점이 많을 것이다. 이럴 경우 사람들은 큰 도시로 가서 배워야 할 경우가 있을 것이다. 지역마다 지리적인 면의 차이점이 있겠지만 작은 소도시를 묶어 프로그램에 참여할 사람들의 수를 조사하여 지리적인 면에서 이점지에 개설 할 수 있도록 해야 할 것이다. 그리고 여의치 않아 부득이하게 큰 도시로 가야 할 경우 그 교통수단을 자신이 살고 있는 지방에서 부담을 해주는 형식으로 나아가야 한다고 생각한다. 그만큼 지원을 늘려야 한다는 것을 의미할 수 있다.
이것은 내가 인터넷에서 찾은 자료이다. 무료사회교육프로그램 / 노인건강서비스라는 것이 있었는데 이 프로그램에서는 성인 지역 노인을 대상으로 발지압, 수족침, 서예, 사물놀이 등이 있었다. 하지만 이런 프로그램의 인원수에 대한 불균형으로 인해 어려움이 많은 것으로 나타났다. 이것 이외에 의료시술 서비스에 있어 자원봉사자수에 비하여 이용대상자 수가 저조한 것으로 나타났다.
이런 사회교육을 실시하는 기관의 종류에서도 알 수 있듯이 전적으로 사회교육의 업무를 진행하는 것이 아니라 여러 업무를 처리하면서 사회교육 프로그램을 함께 실시하고 있다. 그래서 이런 프로그램을 시행함에 있어 제대로 시간적 효율을 따지지 않는 다면 시간이 겹쳐 업무에 방해가 될뿐더러 사회교육을 실시함에 있어 문제가 많이 생기게 된다. 이를 위해 효율적인 프로그램 관리가 필요하게 될 것이다.
아직까지 우리나라는 사회교육에 대해 깊이 있는 연구가 이루어지고 있지 못한 실정인 것
같다. 교육이야말로 사람이 인생을 살아가면서 평생동안 이룩해야 하는 과업인 것이라 생각한다. 그렇기 때문에 더 많은 수요자의 욕구에 맞는 프로그램을 개발해야 함은 물론이다. 그것이 사소한 것이라 할 지라도 정부적인 차원에서는 그것에 귀를 귀울여야 할 것이다.
이번 조사를 하면서 그동안 개념조차 세우지 못했던 사회교육에 대해 생각해보게 되었다. 가정교육나 학교교육은 실제 내가 접하고 있는 것이기에 비판점과 개선점을 찾기에도 쉬웠지만 사회교육에 대해서는 내 나름대로의 체계가 필요하다는 것을 깨달았다. 아직까지 이것에 대해 많은 부분을 제대로 알지 못하는 것에 부끄럽게 생각한다.

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가정교육,   학교교육,   사회교육