21세기를 향한 기독교 교육

소개글

21세기를 향한 기독교 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기독교 교육의 개요
1. 기독교 교육의 정의
2. 기독교 교육의 뿌리
3. 기독교 교육의 위기

Ⅲ. 21세기 기독교 교육의 방향성
1. 학문적 체계화요청
2. 교회 교육으로서의 위치 확인
3. 사회 변화에 대한 교육의 변화

Ⅳ. 미래를 위한 다양한 접근
1. 이미지 교육
2. 미디어 교육
3. 협 동 학 습
4. N세대를 위한 교육방법 모색

Ⅴ. 결 론

본문내용

. 전기련 가을 학술제 『N세대 이해와 교육전략 프로젝트』, p53
다) 다양한 방면으로의 진출
현재 한국 교회에서는 대중매체에 아무런 영향력도 발휘하지 못한다. 그 한 예로 ‘도올의 논어강좌’가 TV를 통해 보도되면서 많은 충격적 발언을 하고 있는데도 거의 아무런 반박도 스크린에 오를 수 없는 것이 좋은 예이다. 그렇다면 왜 교회는 이런 매스미디어에는 아무런 영향력이 없는 것인가? 그것은 매스미디어 방면에 전문가가 없기 때문이다. 간혹 있다하더라도 아무런 힘을 낼 수 없는 것은 극소수이기에 그 힘이 발휘되지 못한다. 미래사회에서는 이런 영향이 더 많아질 것이다. 방송 매체를 통한 교회에게의 다양한 공격이 나올 것인데 우리는 아무런 대비가 없다. N세대를 위한 기독교 교육이 가져야 할 태도중 하나가 바로 그들의 전문성을 길러서 사회 각 다방면으로 진출시키는 것이다. 어느 곳에서라도 자기 일에 최선을 다하면 그것이 곧 하나님의 일을 하는 것이라는 것을 인식시켜야 하며 그 일을 통해서 미래 사회 속의 교회의 모습과 기독교 교육이 품고 있는 비전을 세상에 전할 수 있는 전문가들을 양성해야 하는 필요성을 인식시켜야 한다. 하나님의 자기 증거는 삶의 어느 영역에서나 존재한다. 또한 어느 매체를 통하건 어느 사물을 통하건 하나님의 복음 증거는 미래 사회의 좋은 씨앗 심기로 열매를 얻어야 한다.
Ⅴ. 결 론
우리는 지금까지 기독교 교육의 미래에 대해 함께 이야기 해보았다. 그리고 21세기 기독교 교육의 새로운 방법들도 모색해 보았다. 21세기 교육을 위한 새로운 패러다임은 교사, 학습체계, 통합적 미디어가 새롭게 잘 혼합되는 것이 미래 교육의 체계이다. 매용길 『미래 연구』(장로회신학대학교출판부, 1997), p.156
그렇다 우리가 이제까지 받아왔고 교회에서 해왔던 기독교 교육론으로는 21세기의 아이들을 가르치기에는 한계가 있고 그 문제점이 많이 드러난다. 하지만 우리가 여기에서 잊지 말아야 할 것은 가치를 어디에 부여하느냐에 따라 우리의 미래가 달라진 다는 것이고 우리의 교육 목표와 교육과정이 달라진다는 것이다. 기독교 교육이 올바로 이루어지기 위해서는 하나님의 뜻대로 행하는 것에 첫째 목적이 있어야 한다는 것이다. 우리가 교육을 통해 올바른 신앙이 형성이 되는 것은 그 목표가 하나님에게 향해 있기 때문이다. 처음 살펴보았던 것처럼 우리의 기독교 교육의 중심은 신앙을 가르치고 배우게 하는 신앙교육이다. L. H. 드월프, 『신앙과 교육』조항록 역(KCCF,1969), pp.25
참다운 그리스도인으로 아이들을 성장시키고자 할 때 교사의 역할이 얼마나 중요한가를 다시금 깨달아야 할 부분이다.
21세기의 교육은 철저히 열린 교육이어야 한다. 지금까지의 교육으로 이룰 수 없었던 서로간의 대화가 열려야 하며 하나님에 대해 서로가 나누면서 이야기할 수 있어야 한다. 기존의 형식을 파괴하는 그런 교육이 있어야 한다. 또한 21세기의 기독교 교육은 시대에 부응해야 한다. 우리가 지금은 N세대를 타겟으로 잡고 교육의 개념을 정립해야 하지만 다음 세대에는 어떤 것이 시대의 주축이 될지를 미리 파악하는 예견의 능력도 키워야 한다. 하지만 여기서도 공통적으로 성립되는 것은 본질은 잊지 말아야 한다는 것이다. 우리가 어느 세대를 타겟으로 하던지 간에 그 방법과 대상으로 그 본질을 뒤엎지는 말아야 한다. 그렇게 되면 본질과 그 내용을 간데 없고 껍데기로만 교육이 이루어 질 수 있다.
또한 우선 정해져야 할 기독교 교육이 서야 할 교회에서의 위치를 정확히 알아야 한다. 앞으로의 교회에서 기독교 교육은 그 교회의 중심이 되어야 하며 그로 인해 교육 지침이 마련되고 동시에 교회에서의 분위기가 따라주고 제도와 인식이 뒷받침되어야 21세기의 올바른 교육의 형태로 자리잡을 수 있다.
21세기가 되면 더욱더 많아지는 것이 우리의 가난한 자들이다. 가치가 그만큼 평가 절하되는 세상이기 때문이다. 현재 우리가 직면하고 있는 여러 가지 문제 즉 환경, 인간의 가치저하 등으로 인하여 우리의 미래는 더욱더 어두워지게 된다. 이때 우리가 잊지 말아야 할 것은 우리가 기독교 교육을 통해서 하나님을 알아 가는데 그치지 않았으면 하는 것이다. 우리는 하나님이 우리를 위해 그의 아들 예수 그리스도를 이 땅에 보내신 것을 기억해야 한다. 우리도 마찬가지로 우리가 올바른 교육을 받았고 그것을 이루었다면 사회에 다시 환원해야 한다. 올바른 교육이 이루어졌다면 그것은 당연한 결과이다. 우리가 이 땅의 가난한 자들과 병든 자들과 교육을 받지 못한 자들을 위해 오신 그리스도를 본받는 것이 교육의 참 목적임을 늘 강조해야 할 것이 21세기의 교육이다.
함께 살아가는 사회에 또 함께 나누어야 하는 세대에 합당한 교육이론으로 진정 하나님이 이 시대에 원하시는 교육적 방법이 무엇이며 교육이란 무엇인지의 개념을 확실하게 잡아서 미래 사회에는 참 선지자의 노릇을 기독교 교육이 담당해야 한다.
참 고 도 서
1. 단행본
신앙과 교육 : L. H. 드월프, 조항록 역(KCCF,1969)
기독교 교육개론 : 고용수, 권용근, 김광률, 송남순, 이영호 (한국장로교찰판사, 1994)
교육과 교육학 : 정범모, (배영사, 1976)
미래 연구 : 맹용길, (장로회신학대학교출판부, 1997)
교회교육에서의 매체활용 : 최대석, (서울 : 장로교출판사, 1999)
학교 학습이론의 한계와 새로운 동향 : 문용린, (한국교육, 1988)
이미지는 모든 것을 삼킨다 : 스튜어트, 『시각과 언어』,1996
오늘의 기독교 교육 연구 : 맹용길/임영금, 대한예수교장로회총회출판국, 1982
기독교 교육의 발생 : 루이스 J.세릴, 대한 기독교서회, 1994
기독교 교육의 비판적 성찰 : 강희천, 대한기독교서회
기독교 교육론 : 오인탁 외, 대한기독교교육협회,1984
기독교 교육 개요 : 김재권, 생명의 말씀사, 1987
2. 정기 간행물
교육목회 : 대한 예수교 장로회 총회 교육부, 2000 겨울호
교육교회 : 장로회 신학대학교 기독교교육연구원, 2000, 12
지식 기반 사회와 교육 : 교육부
2000. 전기련 가을 학술제 『미래를 향한 기독교 교육의 다양한 시도』

키워드

기독교 교육,   신앙과 교육,   교회 교육