교육심리학(학습의 다양성)

소개글

교육심리학(학습의 다양성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습유형

2. 성차

본문내용

어떻게 성역할 고정 관념을 줄일 것인가?
교사가 성역할 고정관념의 주도적 역할을 하고 있는 것은 아니지만 어떤 점에서 교사가 성역할 고 정관념에 대한 생각을 변화시키거나 정보를 제공하는 주요 역할을 하지 않으며 수동적으로 성유형 화를 강화하는 것이 사실이다.
교사가 성역할 고정관념에 얽매이지 않고 평등한 교실환경을 만들기 위한 역할
① 아이들이 성역할 고정관념과 태도, 사고, 행동에 영향을 미치는 여러 가지에 대해 알도록 도와 준다.
ａ. 학생들이 성역할 고정관념에 얽매인 행동을 하거나 말을 할 때 교사가 반응하고 적절한 남녀 의 행동에 대해 생각해보는 기회를 가진다
ｂ. 책이나 잡지, TV,영화 등의 내용에서 성역할 고정 관념에 대한 내용들을 분석하고 논의하는 시간을 가진다.
ｃ. 어떤 성에 대한 자신의 태도나 감정을 논할 때 그것은 성과 관련되기보다는 개인이나 그 사 람과의 관련된 문제라고 알 수 있게 도와준다.
② 성에 따라 학생을 나누는 일을 하지 않는다.
ａ. 성별에 따른 좌석 배치
ｂ. 성과 관련시켜 야단치지 않기(남자가 이래 야지....여가가 그런걸 하냐....!!!)
ｃ. 성과 관련된 경쟁을 유도하는 것을 가급적 피한다.(남자들과 여자들 중에 누가 잘하나 볼까?)
③ 아이들에게 시대와 문화적 차이에 따라 성역할에 대한 정의가 변화하는 것을 볼 수 있도록 한 다.
ａ. 의사는 한국에선 남자이지만 소련은 여자가 더 많다는 것을 알도록 한다.
ｂ. 농경 사회 때는 주로 남녀가 함께 밭에서 일을 했지만 중국에선 주로 여성이 일을 하였다.
④ 성역할, 성정체감, 특정한 성에 대한 선호도에는 차이가 있음을 이해하도록 한다.
: 인간의 느낌, 특성은 한가지 성에 고정되어 있는 것이 아니며 그것에 따라 특정성이 선호되 는데 영향을 미쳐서도 안 된다는 것을 이해하도록 도와주어야 한다.
ex) 여자이기에 자기주장이 강해서는 안되거나 남자이기 때문에 예민하거나 자신의 감정을 표 출시키지 말아야 하는 것은 아니다.
⑤ 아이들이 놀이나 경험을 통해 다양한 역할을 해 볼 수 있도록 격려한다.
: 초등학생들은 성별에 따라 이미 분리가 되어 있다. 이것은 이후의 성별에 따른 기초가 된다. 그러므로 교사는 혼성집단을 만들어 서로 돕고 과제를 함께 완성하며 함께 계획할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하다.(학생들이 골고루 다른 역할을 해보고 책임 질 수 있는 지위 를 가질 수 있도록 기회를 제공해 주는 것이 필요하다)

키워드

학습유형,   성차,   성역할 고정 관념,   좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정,   학교와 성차,   여아와 남아는 얼마나 다른가?,   성역할 고정관념의 발달,   장의존형과 장독립형