발견학습

소개글

발견학습에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.배경

2.발견 · 발견학습의 의미

3.발견학습의 목적

4.발견학습의 장 · 단점

5.발견학습의 교육적 특징

6.발견학습에서 교사의 역할

7.발견학습의 적용 시 유의점

8.문제점과 한계

본문내용

1.배경
소련에서 최초의 인공위성인 Sputnik호 발사에 자극을 받아 1959년 우주 홀(Woods Hole)에서 학자와 교육 전문가들이 "우주 경쟁을 위해 초·중등학교에서 과학 교육을 어떻게 개선할 것인가" 등에 관하여 논의하였다. 이 회의의 결과를 보고한 것이 브루너(J.S.Bruner)의 교육과정(The Process of Education)이다. 여기서 브루너는 교육의 내용은 지식의 구조로 되어야 한다고 주장한다.
2.의미
· 발견:학생들이 자신의 행동과 마음을 통해서 능동적으로 학습하여 지식을 획득 & 자료와 증거를 재정리하여 새로운 통찰력을 갖는 행위
· 발견학습:발견학습은 J.S.Bruner가 지식 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본교재의 학습 내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 과정을 통해 습득해 가는 학습형태를 말한다.
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5. 발견학습의 교육적 특징① 한 교과의 구조를 알거나 교과에 포함된 기본적 원리를 알면 기본분류체계의 형성을 증진시킨다. ② 어떤 교재든지 어떤 학생에게도 가르칠 수 있다는 가능성을 보이고 있다.③ 학습자에게 추측이라는 것이 중요한 학습조건이라는 것을 가르치기 위해 훈련시켜야 한다.④ 개념형성 증진을 위해 직접적 경험의 기회를 제공한다.

키워드

브루너,   발견학습,   발견학습의 문제점,   발견학습의 한계,   교사의 역할,   브루너의 발견학습