목차
1. 실제적이고 유의미한 언어 환경 제공
2. 영어권 문화에 대한 이해
3. 학습 동기 부여
4. 정서적 억압(Inhibition) 감소
5. 협동 학습(co-operative learning) 촉진
6. 개별 학습과 자기 주도적 학습의 구축
7. 풍부하고 다양한 멀티 미디어 영어 학습 자료
맺음말
참고 문헌
2. 영어권 문화에 대한 이해
3. 학습 동기 부여
4. 정서적 억압(Inhibition) 감소
5. 협동 학습(co-operative learning) 촉진
6. 개별 학습과 자기 주도적 학습의 구축
7. 풍부하고 다양한 멀티 미디어 영어 학습 자료
맺음말
참고 문헌
본문내용
박탈, 컴퓨터는 교사, 동료와 달리 모델이 될 수 없다는 것, 컴퓨터의 피드백 효과가 약하다는 것, 그리고 학습자들은 동료, 교사와 함께 하는 학습을 더 선호한다는 것 등은 웹 활용 수업의 한계로 지적이 된다.(박정숙 2001) 따라서 위에서 정리한 웹 활용 영어 수업의 장점들은 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호 접촉을 더욱 활성화하기 위한 제언으로서 인식되고 활용되어져야 할 것이다.
참고 문헌
김정렬. 웹 기반 영어 교육. 서울, 한국문화사, 2001
백영균, 설양환, 최명숙. 교육@인터넷. 서울, 양서원, 2001
최성희, 전영국, 정혜선. 통신망의 교육적 활용, 이론과 실제, 서울, 학지사, 2000
박정숙. 웹 기반 활용 학습이 학업 성취도 및 학습 태도에 미치는 영향, 고려대학교, 2001
참고 문헌
김정렬. 웹 기반 영어 교육. 서울, 한국문화사, 2001
백영균, 설양환, 최명숙. 교육@인터넷. 서울, 양서원, 2001
최성희, 전영국, 정혜선. 통신망의 교육적 활용, 이론과 실제, 서울, 학지사, 2000
박정숙. 웹 기반 활용 학습이 학업 성취도 및 학습 태도에 미치는 영향, 고려대학교, 2001
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