교육사회학의 역사와 전개

소개글

교육사회학의 역사와 전개에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 한국의 교육사회학의 전개과정
1. 교육사회학의 개설과정
2. 교육사회학의 지향

ꊲ 교육사회학의 약사와 탐구내용의 변화
1. 교육사회학의 성립(19세기 말)
2. 사회 문제의 증가와 교육사회학에 대한 요구(20세기 초)
3. 실천적․ 규범적․응용적 교육사회학 전통의 형성(1920～ 1940)
4. 과학 지향적 교육사회학(1950년 이후)
5. 갈등론적 교육사회학(1960년대 중반 이후)과 신교육 사회학의 대두(1970년 이후)

ꊳ 변화하는 사회와 변화하는 이론
1. 교육사회학의 3요소
2. 과학주의 대 개혁주의

ꊴ 복수패러다임적 학문
1. 패러다임
2. 복수패러다임적 학문
3. 다양성 ․ 지적 혼돈 ․ 비판적 독서

본문내용

하나의 본보기로서의 패러다임: 학문 공동사회가 탐구문제의 선정, 지식획득의 기법, 지 식의 체계화 등에서 선행사례로서 제공해 주는 것
*각 해법들은 다음과 같은 것에 대해 서로 다른 사유유형을 가지고 있다.
① 학문의 탐구대상에 대한 관점
② 그 패러다임에서 가장 전형적인 연구 업적이나 연구자
③ 그 학문의 탐구대상 범위 내의 사상들이 어떻게 운동(활동)하는지에 관한 이론들
④ 탐구대상에 대한 탐구방법
2. 복수패러다임적 학문
사회학과 마찬가지로 교육사회학도 복수패러다임적 학문이다. 교육현실은 하나로만 존재하는 것이 아니다. 슈츠가 표현하고 있듯이 복수적 현실로 존재하고 있는 것이 된다.
교육현상의 복수적 현실의 차이를 체계적으로 설명해주는 것들을 교육사회학의 기능론, 갈등론, 해석학의 세 가지 패러다임으로 대별해 볼수 있다.
① 기능론: 학생들이 사회제도에 적응하도록 사회화 시키고 있다.
② 갈등론: 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용하고 있다.
③ 해석론: 교육세계를 사회적 상호작용에 필요한 것들을 나눠 갖는 사람들로 구성된 세계 로 본다.
3. 다양성 지적 혼돈 비판적 독서
-사회학과 마찬가지로 교육사회학도 복수패러다임적 학문이다.
-몇몇 대표적인 패러다임에 관해서는 앞으로 살펴보기로 하고, 현재 교육사회학 이론들이 갖는 여러 측면들에 대한 주의사항을 살펴보자.
① 파슨스나 마르크스등의 거대론가들은 사회세계를 포괄적인 하나의 이론으로 파악하려 했다. 거시적 이론은 사회구조 분석에 강조점을 두고, 미시적 이론은 일상생활 세계에 대한 분석에 치중한다.
② 각 이론마다 규범적 요소 혹은 가치를 반영하는 방식이 다르다. 기능론에서 강조하는 질서와 능률도 중요한 것이고, 갈등이론에서 강조하는 평등과 인간해방도 중요한 것이다.
③ 기능론에 개혁성이 없는 것도 아니고, 갈등이론이 과학성을 무시하는 것도 아니다. 나아가 앞으로의 개혁지향적 교육사회학은 당연히 이미 누적된 과학적 교육사회학의 토대를 충분히 활용할 수 있어야 한다.
④ 대체로 각 이론마다 선호하는 연구방법이 있으며, 이론에 따라 다른 연구전략과 방법을 사용하고 있음을 유의해야 한다.
⑤ 각 이론들은 그때 그때의 시대적 상황과 각 사회의 역사적 배경에 민감하게 반응하면서 발생하고, 수정되고, 나아가 그 이론의 지위도 부침하게 된다.
⇒ 교육사회학도는 비판적 독서와 사→회학도적 지적 장인정신을 학습해야만 한다.

키워드

교육사회학,   한국의 교육사회학,   교육사회학의 역사,   신교육사회학,   갈등론