아동청소년 발달이론

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.프로이드의 정신분석이론
2. 에릭슨의 심리사회이론
3. 프로이드와 에릭슨의 비교
4. 피아제의 인지발달이론
5. 행동과학이론

Ⅲ. 결론

본문내용

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⑶반두라의 사회학습이론
반두라와 같은 사회학습 이론가들은 자극-반응이라는 전통적 학습이론의 관점과 더불어 모방 또는 관찰학습의 중요성을 강조하고 있다. 즉, 인간은 자극에 반응하는 것 이외에도 타인의 사고, 행동, 감정을 모방하고 모델링함으로써 자신의 사고, 행동, 감정을 형성한다는 것이다. 따라서 이들은 타인의 기대, 규범, 행동 등 문화적 요인이 개인의 행동에 강화를 주며, 사회적으로 적절한 행동에 대한 모델을 제공함으로써 사회적 발달에 영향을 미칠 수 있다고 한다. 새로운 사실을 배우는 과정은 단지 타인의 행동을 관찰함으로써 가능하다고 주장하고, 이를 관찰학습 또는 사회적 학습이라고 하였다. 즉 인간은 직접 시행착오를 통해서만 새로운 사실을 배울 수 있는 것은 아니며, 단지 타인의 행동을 봄으로써 새로운 내용을 배우게 되는 것이다.
⑷시어즈의 학습이론
시어즈는 발달단계에 비추어 학습이론의 성과를 구축했는데 사회적 조건에 따라 발달단계의 존재가 좌우되는 것이라고 보았다. 시어즈의 견해로 본 발달단계는 다음 3가지이다. 첫째는 초보행위 단계로 이것은 유아의 생리적 욕구와 학습을 바탕으로 하며 둘째, 가족중심의 학습에 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계로 초기 아동의 사회화에 큰 영향을 미치는 때이고 셋째, 가족 외부에서의 학습에 기반을 둔 이차적 동기체계의 단계로 앞의 두 단계를 능가하는 요소를 내포하고 있다. 시어즈의 세 가지 발달단계는 각 단계가 그것이 넓혀지는 가운데 좀 더 큰 학습영역에 흡수되는 것이다. 결론적으로 아동의 발달이란 아동이 행하는 행동의 총체이고 아동의 행동이란 양육되는 과정에서의 직접적 경험의 소산인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금껏 살펴본 바와 같이 아동·청소년의 발달과정을 설명하는 데에는 여러 가지 이론이 있다. 각 이론마다 서로간의 유사점이 있고 차이점 또한 있다. 그리고 각 이론마다 특성이 다 다르다. 그러나 위에서 살펴본 모든 이론도 아동·청소년을 이해하는데 있어서 포괄적으로 설명한 것이 없으며 같은 상황이라도 각기 다른 접근방법을 사용하여 다른 결과를 도출하고 있다. 따라서 인간의 모든 발달을 설명할 수 있는 통합된 이론은 있을 수 없으므로 각각 이론의 한계성을 가지고 있다고 보는 것이 타당하겠다. 이러한 이론들의 한계성을 미루어 볼때 아동·청소년의 발달을 이해하기 위해서는 어느 한 가지 이론보다는 각 이론들을 연계하여 부족한 부분을 보충할 수 있도록 할 필요가 있겠다.

키워드

아동청소년 발달이론,   프로이드,   에릭슨,   정신분석이론,   피아제,   반두라,   파블로프,   고전적 조건형성