학급경영안 보고서

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목차

Ⅰ. 서 론
-학급 경영의 원리

Ⅱ. 본 론
-학급경영에 영향을 주는 요인
-학급 조직
-학급 환경
-규칙과 행동 수칙
-문제 행동 지도
-수업경영
-시기별 학급경영
-시간별 학급경영
-학부모와의 관계
-학급 경영 평가

Ⅲ. 결 론

본문내용

수도 있으므로 주의해야한다. 학기 초에 아이들이 식당에 갈 때 지켜야 할 점에 대하여 아이들과 토론해 보고 그를 바탕으로 아이들을 지도하는데 식당에 갈 때는 조용히 두 줄로 선생님을 따라오게 하고 떠들거나 장난치는 아이들은 가장 뒷줄에 세워 늦게 밥을 먹게 한다.
· 식사 할 때 - 모둠별로 돌아가며 교사와 함께 식사하도록 한다. 아이들이 밥을 먹으면서 시끄럽게 떠들지 않도록 지도하고 급식 판에 담긴 음식을 하나도 남김없이 다 먹도록 지도해야한다.
· 교실에 돌아 올 때 - 음식을 다 먹고 교실로 돌아갈 때에는 급식판과 숟가락, 젓가락을 분리하여 정리하고 사뿐사뿐한 걸음으로 교실에 돌아올 수 있도록 한다.
4. 청소 시간 지도
- 적정 인원을 정하되 되도록 최소 인원으로 해 1인당 해야 할 일이 잘 분배되도록 해야 한다. 한꺼번에 너무 많은 사람이 청소할 경우 할 일이 없어 이리저리 돌아다니며 오히려 청소를 방해하는 사람이 있기 마련이기 때문이다.
- 주중에는 자기가 원하는 요일을 선택해 그 요일만 남아 청소를 하고, 토요일에는 모든 아이들이 남아서 릴레이 청소를 하는 형식을 취할 수도 있다.
- 학급아이들의 수에 맞게 일인당 교실 안의 자기 구역을 정해서 학습시간 외의 쉬는 시간이나 점심시간에 깨끗하게 정리를 하도록 하고 그날의 청소당번은 청소시간에 교실정리를 하는 정도로 일하게 하는 방법도 있다.
- 청소가 끝난 후에는 아이들이 청소 담당 구역의 청소상태를 항목별로 스스로 체크해보는 자율 청소평가표를 작성하도록 한다.
그리고
5. 하교 지도
- 저학년의 경우에는 학기 초에 종례가 끝난 후에 간단하게 자기 자신의 책상정리를 하고 소지품을 챙기게 한 뒤, 소란스럽지 않게 한 줄로 나가서 신발장에 실내화를 가지런히 벗어놓도록 하는 훈련을 시키는 것이 좋다. 또한 아이들이 혼자서 귀가하는 데 어려움을 겪을 수도 있으므로 같은 방향의 아이들끼리 같이 집에 갈 수 있도록 묶어 주는 배려도 필요하다.
- 학기 초에는 교사와 학생간의 친밀감을 높이기 위해서 교실 문을 나서면서 교사와 악수를 하거나 눈을 맞추며 인사를 하는 등의 행동을 할 수도 있다.
◈ 학부모와의 관계
1. 기본 방향
① 학부모와의 괴리를 좁히고 교사에 대한 신뢰를 얻어낼 수 있도록 한다.
② 학급의 경영 계획 수립 시 교사, 학부모, 학생 교육의 3주체가 모두 참여할 수 있게 한다.
③ 아이들에게 무관심한 학부모나 자녀교육을 학교에만 의존하는 학부모가 학교 교육 방침과 연계하여 아이들의 교육에 참여할 수 있도록 한다.
④ 학교에 대한 불만이나 교사에 대한 불만이 많은 학부모는 교사에 대한 충분한 이해를 통해 학부모의 권리를 인정하고 이들의 의견을 긍정적으로 수용한다.
2. 구체적 계획
· 학기 초 가정 통신문 발송 - 학기 초에는 학부모와의 면담을 피하고 가정통신문과 함께 편지를 쓰도록 한다. 그래서 교사의 간단한 소개와 학급경영계획을 알리고 학부모의 협력을 구한다. 이 때, 교사는 자신의 뚜렷한 교사관을 나타내도록 한다.
· 한 달에 한번 학급 학부모회를 개최한다. - 학급 학부모회를 통해 교사는 자연스럽게 아이들의 학교생활 전반에 관해 학부모들께 이야기 해주고 학부모님들의 고민과 아이들에 관해 상담할 수 있는 시간을 갖는다. 그리고 교사는 학교에서 시행하고 있는 교육사업에 관해서도 학부모들께 이야기 해 준다.
· 학부모들에게 편지를 쓴다. - 아이들의 학교생활이나 과제 등에 관한 내용을 담아 학부모에게 편지를 보내도록 한다. 편지의 내용은 교사 개인의 사적인 감정을 담지 않고 교육관의 연장으로 쓰되, 학부모와 인간적인 관계가 될 수 있도록 한다.
· 학부모에게 전화 드리기 - 아이들이 상을 받았거나 칭찬받을 만한 행동을 했을 때 전화를 통해 사실을 알려 드린다. 대신 너무 자주 전화를 드려 학부모가 부담을 갖지 않도록 한다.
◈ 학급 경영 평가
1. 기본 방향
① 행해진 학급 경영의 잘된 점과 잘못된 점이 모두 평가 될 수 있도록 한다.
② 학급 경영 평가는 앞으로 행해질 학급 경영에 반영하도록 한다.
③ 교사와 학생 모두가 함께 반성하고 잘못된 점을 수정하여야 한다.
④ 교사가 자기반성을 통해 앞으로의 학급 운영에 있어 더욱 개선된 방향으로 나아갈 수 있게 한다.
2. 구체적 계획
① 학급 경영 평가의 필요성
학급 경영 평가는 일정 기간 동안 행해진 학급 경영 내용의 잘된 점과 잘못된 점을 찾아 잘된 점은 조금 더 개선하여 더욱 잘 이루어 질 수 있도록 하고 잘못된 점은 반성하고 비판하여 수정 보완하는 작업을 통해 앞으로 행해질 학급 경영에 반영될 수 있도록 해야 한다. 한번 세워놓은 학급 경영을 그 학급이 끝날 때까지 아무런 보완이나 수정 없이 잘못된 것도 그대로 수행한다면 그 학급은 실패한 학급이 될 것이다.
② 학급 경영 평가 시 주의사항
대체로 한 학기나 한 달 등 일정 간격으로 학급 경영이 이루어지나 경영 보완이 필요할 때, 즉 잘못된 점이 발견되거나 보완되어야 할 것이 발견될 경우 수시로 행해질 수 있다. 이 때는 교사가 일방적으로 수정이나 보완을 해서는 안 되며 학급 구성원인 학생들의 의견을 통해야 한다. 아이들이 스스로 학급 경영의 잘못된 점을 발견해 내며 그에 대한 대책을 생각해 낼 수 있도록 한다.
③ 구체적 계획
· 평가 방법
- 설문지 이용 : 가장 보편적인 방법
- 온라인 설문 : 온라인 상에서 바로 설문이 가능
- 지침서 : 설문 문항이 아닌 스스로에 대한 행동 점검표의 성격을 띠고 있다. 체크리스트 양식과 유사.
· 학급 경영 평가 분류
- 아동에 대한 평가 : 아동, 학부모, 교사에 의한 평가
- 교사에 대한 평가 : 교사, 학부모, 아동에 의한 평가
Ⅲ. 결 론
창의적 학급경영의 기본은 학급생활 전반이 충실하고 의욕과 자율성, 독창성이 있어야 한다. 학생의 원만한 인격체의 형성은 교사의 적극성과 개방성에 의해 이루어진다. 학급의 창의성은 학생들이 추구하고자 하는 원만함의 욕구를 얼마나 자유롭게 설계할 수 있느냐에 달려 있는 것이다.
앞으로 교사가 된다면, 이러한 생각들을 바탕으로 창의적이고 혁신적인 학급경영을 하기 위기 노력해야겠다.

키워드

학급,   학급경영,   학급경영원리