학급담임(학급담임교사)의 역할, 학급담임(학급담임교사)의 수업, 학급담임(학급담임교사)의 생활지도, 학급담임(학급담임교사)의 유의사항, 학급담임(학급담임교사)의 학생사고 사례, 학급담임 관련 시사점 분석

소개글

학급담임(학급담임교사)의 역할, 학급담임(학급담임교사)의 수업, 학급담임(학급담임교사)의 생활지도, 학급담임(학급담임교사)의 유의사항, 학급담임(학급담임교사)의 학생사고 사례, 학급담임 관련 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급담임(학급담임교사)의 역할

Ⅲ. 학급담임(학급담임교사)의 수업
1. 제1의 수업
1) 개념 : 교사 중심의 강의식 수업
2) 수업에 대한 고정 관념
2. 제2의 수업
1) 개념 : 교사 조종의 학생활동 수업
2) 착안점
3. 제3의 수업
1) 개념 : 학습자가 학습의 주연이 되는 수업
2) 착안점

Ⅳ. 학급담임(학급담임교사)의 생활지도
1. 학습 습관 지도
2. 인성 지도
3. 자아 정체감
4. 진로 태도 성숙도

Ⅴ. 학급담임(학급담임교사)의 유의사항

Ⅵ. 학급담임(학급담임교사)의 학생사고 사례

Ⅶ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

학급은 학생들이 학습지도를 받는 장인 동시에 생활지도의 장이기도 하다.
이렇듯 학교교육의 가장 중요한 장이며, 기본단위가 되고 있는 학급의 경영을 책임지고 있는 사람은 바로 학급담임교사이다. 따라서 학급담임교사는 학교교육의 질을 높임으로서 학생 개개인의 전인적 성장에 결정적인 영향을 미칠 수 있다는 점에서 그 역할이 매우 중요시된다.
특히 초등학교에 있어서의 담임교사의 역할은 그 중요성이 더욱 지대하다. 그것은 모든 분야에 걸쳐 감수성이 가장 크고, 성장변화의 속도가 가장 빠른 학생을 全日동안 교육의 전반적 영역을 지도함으로서 그 학생의 지적, 정의적, 인격적인 영향을 줄 수도 있기 때문이다.
따라서 학교교육의 질을 좌우하는 교사의 역할에 대한 기대는 매우 크며 다양한 것이다.
박용헌은, 한 집단이 교사에게 요구하는 역할기대와 다른 집단이 교사에게 요구하는 역할기대는 흔히 다르다. 즉 학부모 집단, 교육행정가 집단, 학생 집단이 교사에게 요구하는 기대는 각각 다를 수 있으며, 이러한 외부로부터의 기대를 어떻게 지각하느냐 하는 것은 교사의 역할행동에 커다란 영향을 미친다고 했다.
비록 학부모집단이 교육전문가는 아니지만, 교육의 소비자적인 입장에서 교육의 공급자격인 담임교사에게 그들 나름대로 자녀교육에 대해 교사에게 기대하는 것은 다양하고 심대하며, 특히 학생교육은 교사와 학부모가 연계하여 일관성 있게 지도해야 그 효율성을 높일 수 있다는 점에서 학부모 집단이 교사에게 거는 기대가 교육에 미치는 영향은 절대적이다.
더구나 오늘날과 같이 핵가족화 및 맞벌이 부부가 늘어남에 따라 가정의 교육 기능이 상실되어 학생들의 올바른 가치관 정립이 어렵게 되었다. 그러나 각 가정의 자녀수가 적고 국가 경제의 발전으로 가정생활이 윤택해짐에 따라 자녀 교육에 대한 관심은 더욱 커져 학부모는 가정에서 못다 하는 교육 기능까지도 학교 측에 기대하게 되어 담임교사의 역할 기대는 더욱 커지고 있는 실정이다.
이와 같은 현실에서 학급담임교사는 학부모가 교사에게 갖는 다양한 기대를 파악하여 자신이 수행하여야 할 역할과 더 나아가 바람직한 교사상을 정립하는데 도움을 줄 것이라 생각되어 교수학습의 효율화를 위한 교사로서의 바람직한 역할수행에 도움이 되어야 할 것이다.
참고문헌
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김범준, 학생이 지각한 담임교사의 지도성 행동과 학업 성취도간의 상관연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1995
이희도, 인지양식과 과제제시 모형의 교수효과, 경북대학교 박사학위논문
이윤식, 교사의 전문성 신장을 위한 정보 탐색 형태 분석 - 미국 초등학교 교사를 대상으로, 1999
정진호, 학급 담임교사의 역할지각과 역할기대에 관한 연구, 단국대학교 대학원 석사학위논문, 1986
장학론 논고, 교내 자율 장학론, 한국교육 제16권 제1호, 서울 : 예술과 과학, 1989

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