교유공학 구성주의과 객관주의 비교 및 설명

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교유공학 구성주의과 객관주의 비교 및 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 객관주의: 행동주의, 인지주의

2) 구성주의: 인지적 구성주의, 사회적 구성주의, 대표적인 구성주의적
교수-학습 방법, 구성주의 이론을 기초로 한 레지오 에밀리아를 살펴
보도록 하겠다.

본문내용

어와 자료등과 상호작용 할 수 있는 풍부한 학습 기회를 학습자와 공동으로 구성
주요매체
다양한 전통적 매체와 CAI
컴퓨터에
기초한 수업
인터넷, 마이크로 월드, 구성도구
평가
양적 평가, 총괄평가 강조
질적평가, 형성평가 강조
주요이론가
Skinner
Bruner,
Ausubel
Piaget,
von Glaserfeld
Vygotsky,
Rogoff
3) 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법
① 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)
문제중심학습은 미국의 의과대학에서 널리 알려져 있는 교육 방법 중의 한가지로 실제의 문제나 혹은 가상적인 문제를 놓고 원인규명, 해결방법의 모색, 최선안의 선정, 실천계획으로 이어지는 4단계 교육훈련기법으로 주로 관리감독자 훈련에 많이 사용하며, 부서회의에서도 많이 활용한다. 최근에는 원인의 원인, 또 그 원인의 원인 식으로 원인을 분석하는 원인분석법이나 시스템적 접근방법 등이 많이 활용된다.
PBL은 지식의 습득과 형성이 개인의 사회적 배경을 바탕으로 하는 인지적 활동결과라는 구성주의 이론을 바탕으로 교수­학습 환경에서의 실천적 학습이론이다.
기존의 교육에서와 같이 학습자들에게 중요할 것 같고 절대적인 진리로 간주되는 지식을 전달해 주는 것만으로는 정보화·지식화 사회에서 폭주하는 정보와 지식을 습득하여 빠른 속도로 변화해가는 예측불허의 현실에 적응할 수 없다. 오히려 학습자들에게 문제해결능력을 습득시켜야 한다는 것이다.
즉, 어떤 문제가 주어졌을 때, 학습자 나름대로 자신이 지닌 경험적 지식, 관심, 배경 등을 활용하여 어떤 식으로 그 문제를 해결해 나갈 것이며, 어디서 어떻게 필요한 자료와 지식을 찾을 수 있으며, 다른 사람들과 견해를 비교하여 자신이 도달한 결론을 어떤 식으로 주장하고 설득시킬 수 있을 것인지를 모두 포함하는 과정을 익혀야 한다는 것이다. 이러한 과정에서 학습자는 개인적 경험을 객관화하게 되고 이렇게 객관화된 경험적 지식은 실제에서 유사한 상황이 주어졌을 경우 더욱 효과적인 지식의 전이(transfer)를 이루게 된다.
② 상황학습이론(situated learning theory)
전통적인 학교에서 가르치는 지식이 학습자들에게 유의미하지 못하고, 학생들이 학교에서 학습한 지식을 실생활의 문제 상황에 적용하는데 어려움을 겪는다는 사실에 많은 사람들이 공감을 한다. 이러한 문제를 해결하기 위한 대안적인 방법의 하나가 상황학습이론이다.
상황학습이론을 발달시킨 Lave는 일반적으로 일어나는 학습은 하나의 활동, 생활의 맥락 및 문화의 기능이라고 주장한다. 즉 참여적이라는 것이다. 이는 추상적이거나 실생활과 동떨어진 지식을 다루는 대부분의 전통적인 교실의 학습 활동과는 대조를 이룬다. 상황 학습에서는 사회적인 교류가 학습의 중요한 요소를 이룬다. 학습자들은 특정한 신념과 행동이 습득되어질 수 있도록 하는 "실천 사회"(community of practice)에 참여하게 된다. 겉으로 맴돌던 초심자나 낮선 학습자가 이러한 사회에 옮겨옴으로써, 이들은 새로운 문화에 점점 활동적으로 참여하게 된다. 그리하여 전문가가 되거나 고참이 된다. 더 나아가 상황 학습은 보통 계획적이기보다는 무의도적으로 일어난다. 이러한 것을 Lave와 Wenger는 "정당한 주변적 참여"의 과정이라고 불렀다.
상황 학습 이론의 원리는 첫째, 지식은 실제적인 생활 맥락에서 제시되어야 한다. 즉, 지식의 배경과 이의 응용은 실생활과 밀접한 관련이 있어야 한다. 둘째, 학습은 사회적인 교류와 협동을 필요로 한다. Brown, Collins & Duguid는 인지적 도제 정신의 아이디어를 강조하여 상황 학습 이론을 더 발전시켰다. 즉, 인지적 도제는 학습자들이 실제적인 영역의 활동에서 인지적 도구를 습득, 개발, 활용할 수 있도록 함으로써 학습이 일어나게 하는 것을 지지한다. 학교 내외에서 협동적인 사회적 교류와 지식의 사회적 구성을 통하여 학습이 진행된다.
상황 학습 이론은 일반적인 지식 습득 이론의 하나라고 할 수 있으며, 문제 해결 기능을 강조하는 학교에서 현대의 발전된 기술에 바탕을 둔 학습 활동에 적용되어 왔다.
4) 구성주의 이론을 기초로 한 레지오 에밀리아
말라구치가 설립한 레지오 에밀리아 학교의 교육과정인 레지오 에밀리아 프로그램은 듀이의 진보주의 교육 이념, 피아제, 비고츠키의 학습과 발달 이론 등에서 영감을 얻고, 영향을 받았다. 레지오 교육자들이 말하는 교육의 목적은 표현적의사소통적인지적인 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 구축해 갈 수 있는 재통합된 유아를 길러내는 것으로 유아는 언제나 학습의 주체이다. 즉 레지오 접근법에서 보는 아동은 강하고, 풍요로운 잠재력을 가지고 있으며 탐구심과 호기심, 학습을 능동적으로 주도할 능력이 있다고 본다. 레지오에서는 학교와 가족 간의 유대를 강조하며 학교를 성인과 유아간의 생활과 관계를 공유, 통합하고 가정과 지역 사회로 확장해 나가는 곳으로 본다. 때문에 유아를 중심으로 유아, 교사, 가족을 교육의 세 요소로 간주하고 이 세 요소간의 ‘관계에 기초한 교육’‘ 의사소통’‘상호작용’을 강조하는 철학적 이념을 갖고 있다. 관계, 의사소통, 상호작용을 중시하는 레지오 에밀리아 프로그램에서는 피아제의 개인적 구성주의, 비고츠키의 사회적 구성주의 모습을 쉽게 발견할 수 있다. 최근 구성주의적 교수-학습이론이 각광을 받으며 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 프로그램도 각광을 받고 있다. 레지오 에밀리아 프로그램의 교육과정은 1) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정 2) 학습을 위한 그리기 3) 상징화주기 4) 다상징화 5) 의사소통맥락의 표상을 통한 학습 6) 사회적 상호 작용의 강조 7) 기록화의 활용 8)부모와 지역사회의 참여 강조 9) 자원의 재활용의 특징을 가진다.
【 참고문헌 】
박성익 외(2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울: 교육과학사
정용부오성숙(2001). 교과교재연구 및 지도법
【 참고사이트 】
http://www.keriss.re.kr/fineart/public_html/artedu/index.html
http://www.sanno.co.kr

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교육공학,   구성주의,   행동주의,   인지적 구성주의,   객관주의,   교육공학 구성주의,   인지주의,   사회적 구성주의