에밀에 나타난 루소의 교육사상

목차

1. 루소의 생애

2. 시대적 배경

3. 루소의 사상

4. 「에밀」에 나타난 루소의 교육사상

5. 교육방법

6. 루소 사상의 의의

7. 루소에 대한 비판

본문내용

을 강조
(4) 소극적 교육: 인위적인 훈련을 반대하며 방임적인 교육관을 중시함.
(5) 흥미위주의 자발성의 원리: 아동의 자연성 계발을 위해서는 흥미위주의 자발성 존중, 자유교육, 개성존중의 원리를 중시
6. 루소 사상의 의의
- 프랑스 혁명의 불씨 제공
- 발달 단계론의 창시자 : 자연적인 순서에 의해서 순차적으로 발달하는 인간 능력들의 발달심리학에 의거하고 있고, 최초로 교육학을 심리학 위에 세움으로써 근대 교육학의 선구가 됨
- 칸트를 비롯해 독일의 계몽주의 철학자들에게 결정적인 영향을 줌.
- 직관교육은 페스탈로치와 프뢰벨에게 영향을 미침.
- 생활중심, 아동중심 교육은 케이, 듀이 등에 영향을 미쳐 오늘에까지 이름.
7. 루소에 대한 비판
- 그의 이론은 실행하기 어려운 교육론이라는 점이다.
- 그의 모순된 논리이다. 이는 「에밀」에 나타나 있는 극단적인 자유주의적 개인주의 입장과「사회계약론」이나 「정치경제론」등에 나타나는 국민주의 입장에서는 상당히 커다란 차이가 있음을 말하는 것이다.
- 자연주의도 분명한 개념파악을 어렵게 한다.
- 이상적인 점을 긍정하면서도 현대사회에 적응하기에는 현실적이 아니라는 점이다.
( 예를들면, 한 아이에 한 교사가 늘 같이하면서 교육을 실시하는 일은 현실화하기에 불가능하다는 점이다 )
< 참 고 문 헌 >
1. 『루소의 교육론 에밀』- 양서원(1999), 안인희역
2. 『18세기를 가장 과격하게 비판한 사상가 루소』
- (주)시공사, 로버트 워클러, 이종민 역(2001)
3. 『유아교육개론』- 양서원, 이기숙 외
4. http://home.pusan.ac.kr

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