행동수정 모델

목차

Ⅰ. 개 요

Ⅱ. 이론적 배경
1. 행동수정 모텔의 특징
2. 행동수정의 원리와 기술

Ⅲ. 실천과정
1. 초기단계
1) 문제규정
2) 기초선 자료수집
3) 사정과 목적설정
4) 개입계획 수립
5) 계약
2. 개입단계
1) 선행조건 영역의 개입기술
2) 행동영역의 개입기술
3) 후속결과에 대한 개입 기술
3. 종결단계

Ⅳ. 적용분야 및 실천결과들

본문내용

자극일반화 : 자극통제는 바람직한 행동의 발생을 특별한 경우에 한정하는 것으로 클라이언트가 바람직 직한 행동을 잘 수행하는 다른 사람들을 주위에 배치함으로서 바람직한 행동유발을 자극 하도록 사회 환경을 조정하는 것이다. 특정한 자극을 점차 일반화해 가는 것을 자극일반화라 부른다.
선약속 : 바람직한 행동을 양성해야 하는데 주위의 도움으로 미리 준비해 두는 것이다
예 :
금주 중인 사람이 어쩔 수 없는 모임에 가게 되었고, 이런 모음에서 술을 사양하기 어렵다는 것을 알고 있다면 동료에게 클라이언트가 술을 마시려 할 때마다“자네는 금주 중이지?”라든가 “잘 견디고 있군”등의 말로 개입하여 금주를 지킬 수 있게 해달라고 미리 약속을 해두는 방법
2) 행동영역의 개입기술
어떤 행동의 변화를 계획하고 있을 때 클라이언트는 용기를 잃고 그만두고 싶은 유혹에 빠지기도 한다. 이때 사회복지사는 원조계획에 차질이 생기는 것은 개인 의 잘못이 아니라 기술적이라는 관점에서 문제를 해결하려고 해야 한다.
새로운 행동을 발달시키는 5가지 기술
긍정적 강화 : 행동수정의 가장 강력한 기술이다. 조작적 행도은결과에 영향을 받는다는 원칙에 근거하여 발달시키고자 하는 바람직한 행동을 할 때마다 보상을 함으로서 그 행동이 더 자주 일어나도록 하는 것이다.
예 :
학습 부진의 문제를 가진 아동의 경우 숙제를 해 가도록 하는 것이 개입목적 중 하나라면 아동이 숙제를 할 때마다 칭찬이나 작은 선물을 줌으로써 숙제를 하는 행동을 안정시키는 것이다.
대체행동의 사용 :
예 :
금연을 실시하고 있는 사람이라면 담배를 피우지 않기는 힘들다. 담배를 피우고 싶을 때마다 은단이나 껌을 씹도록 함으로서 보다 효과적 행동을 통제
리허설 : 행동에 숙달되는 가장 기본적인 방법으로 반복적으로 연습하는 것이 다.
모델링 : 원하는 행동을 훌륭하게 수행하고 있는 다른 사람들을 관찰, 모방 함으 로써 행동을 익히는 것이다.
행동형성 : 최종적인 목표행동에 도달하기 위해 점진적 이를 진행시키는 것이 다. 새로운 행동을 단번에 원하는 만큼 해 내기를 기대하기는 어려운 것처럼 처음 에는 그 행동의 일부분만을 수행하도록 하고 차차 그 범위를 넓혀 나가는 방법
예 :
유아가 처음 가족과 떨어져 유치원에 가게 되었을 때 처음부터 잘 적응하기 어려우므로 먼저 유치원에 부모와 함께 가보는 일부터 시작하여 혼자 유치원에서 교육을 받도록 하는 최종 단계에 이르기 까지 하는 것이다.
** 행동형성을 적용할 때 유의해야 할 두 가지 원칙 **
첫째, 목표를 현재 클라이언트가 위치한 수준에, 즉 낮은 수준에서부터 설정
둘째, 단계적으로 목표를 높여 나갈 때 그 간격이 너무 커서 위압이 되지 않도록 좁혀 잡으라는 것
3) 후속결과에 대한 개입기술
행동의 결과에 따라 그 행동이 지속될 것인지 중단될 것인지를 결정하는 중요한 요인이 된다. 행동수정을 이용한 개입에서는 후속결과에 대한개입이 매우 중요 한데, 바람직하지 못한 행동을 제거 하는 것이 목적인지, 바람직한 행동을 증 가시키는 것이 목적인지에 따라 나누어지고 어떤 때는 이 두 가지를 동시에 진 행되기도 한다.
소거 : 어떤 행동에 대해 더 이상 강화를 해 주지 않음으로써 그 행동의 발생을 약화시키는 기술이다.
예 :
이유 없이 떼를 쓰는 아동은 부모가 보여주는 부정적 주의집중이 강화물인 경우가 많으므로 이런 경우에는 부모가 더 이상 관심을 주지 않고 무시해 버리는 것이 이 행동을 소거시킬 수 있는 방법
처벌 : 어떤 행동이 발생했을 때 불쾌한 결과를 동반시킴으로서 그 행동을 약화 시키는 방법이다. 벌을 새로운 행동을 가르치지 못하고 단순한 불쾌감을부가 하는 것이므로 이것만으로는 행동변화가 쉽지 않다는 것이다. 벌에는 두 가지 종류가 있는데 첫째, 행동에 불쾌한 결과를 부과하는 것 둘째, 유쾌한 결과를 제거하는 것이다
예 :
식탁에서 싸우는 아이들에 대한 벌은 싸웠다고 해서 형제를 때려 주는 것(불쾌한 결과의 부가)보다는 식후에 늘 보던 만화영화를 보지 못하게 하는 것(유쾌한 결과의 제거)이 더 교육적이라는 것이다.
벌을 효과적으로 사용하는 다른 방법으로는 문제행동을 하면 벌을 사용하고(바람직한 대처행동을 하면 강회해주는 것), 행동이 일어나기 전에 미리 과중한 벌을 정해 놓아 문제행동을 사전에 피하도록 하는 방법 (행동 즉시 사용해야 한다.)
3. 종결단계
우선 종결이 다가오면 종결을 예고하고 그 동안의 진전과정을 클라이언트와 함 께 평가하고, 기준은 초기단계에서 작성한 계약이다 계약상에 드러난 목적과 관련하여 그 진전도를 평가하고 얻어진 결과를 점검 한다. 목적 달성에 어려움 이 있었거나 미진했다면 그 원인을 분석하고 필요한 과정을 논의 한다. 종결의 결정이 내려지면 바람직한 행동의 유지를 위한 조건을 설정하고 클라이언트에게 비록 사회복지사와의 면담이 없더라도 최소한 4주 정도는 문제 행동의 진전 상황을 기록하도록 하고 종겨 4주후 추후 면담을 결정하여 행동의 변화가 계속되었는지를 점검한다.
Ⅳ. 적용분야 및 실천결과들
행동수정 모텔은 이론적 뒷받침이 풍부하고 경험적 지지도가 높기 때문에 발전 전망이 낙관적이며 사회사업의 통합적 패러다임으로 발전할 수 있는 잠재력이 있다고 한다. 적용되는 분야가 매우 풍부하여 사회복지실천 현장에서 어른이나 아이들과 일할 때, 일반인들의 일상생활의 문제에서부터 정신적인 문제에 이르 기까지 다양한 분야에서 상이한 인구집단에 적용할 수 있는 방법으로 비교적 단시간에 효과를 볼 수 있어 많이 사용되고 있고 접근방법이 구체적이다. 이러한 반면 행동수정 모델에 대해서 그 기본 가정이 클라이언트를 조정하고 클라이언트의 변화를 촉진하는 데 있어 대인관계 과정의 역할을 무시한다는 비판도 일고 있다. 단순한 도식으로 이해하고 자극을 변화시켜 행동변화를 가져 올수 있다는 가정이 자기 결정의 권리를 간과하고 있다는 것이다. 그러나 다른 모델들과 마찬가지로 행동수정 모델도 강제성을 띠지 않고 가치중립적 이라 할 수 있다. 목표설정과정에서 행동수정 모델은 일단 목표가 설정되면 클라이언트로 하여금 목표를 달성할 수 있게 돕는데 매우 유용한 모델이라는 점이다.

키워드

행동수정 모델,   행동수정,   사회복지