빈곤청소년의 현황과 특성 및 개입방안

목차

Ⅰ. 빈곤의 개념과 정의
1. 빈곤의 개념
2. 빈곤의 정의
3. 사회문제로서의 빈곤문제
4. 빈곤의 원인

Ⅱ. 빈곤청소년의 현황과 특성
1. 빈곤지역의 특성
2. 빈곤지역의 청소년의 특징
3. 빈곤지역 청소년의 문제

Ⅲ. 프로그램 및 사례

Ⅳ. 개입방안 및 제언
1. 개입방안
2. 실무적 제언
3. 정책적 제언

※ 참고문헌

본문내용

가족 또는 학교체계까지 확대하더라도 그 실질적인 내용이 매우 형식적으로 그치는 경우가 많다. 소극적형식적인 시도라 하더라도 그 시도가 지속적으로 이루어지고, 점점 확대하려는 노력으로 이어진다면 큰 효과가 있을 것이다.
3. 정책적 제언
1) 개입 과정중 사회복지사의 법적인 권한 보장
빈곤지역 청소년 문제해결을 위해 지역사회 내에서 여러 가지 개입을 시도하다보면 사회복지사로서 법적인 강제력이 없어 어려움을 느낄 때가 많이 있다. 근친상간의 가능성을 알고도, 가족의 문제라는 것 때문에 적극적으로 개입하지 못했던 사례, 약물사용 사실을 부인하는 청소년의 부모에게 설득하여 치료받도록 권했으나 부모 역시 방관하는 사례, 프로그램 중 아르바이트를 하게 된 자녀의 임금을 함께 관리하는 사회복지사에게 권리를 물으며 돈을 받아가 임의로 사용하는 부모, 아르바이트 청소년에게 비인간적인 태도로 대하고 임금도 제때에 지급하지 않는 업주를 만난 사례 등 그런 경우를 겪을 때마다 사회복지사의 개입범위의 한계와 그 과정 중에 청소년에게 어떤 도움도 줄 수 없는 안타까움을 느끼게 된다. 큰 범위가 아니더라도 사회복지사가 청소년을 위해 개입을 하는 과정 중 제한된 범위에서나마 어떤 법적인 권한이 주어지고 신분보장이 된다면 지역사회 유해환경 속에 노출되어 있는 청소년의 인권보호와 문제해결에 큰 도움이 될 것이라고 생각된다.
2) 공공부문의 적극적인 재정지원
변화하는 지역사회의 환경과 대상의 욕구에 부응하는 프로그램을 개발 진행하기 위해서는 재정적 뒷받침이 필수이다. 일단 새로운 욕구에 부응하는 프로그램이 개발되면 적은 비용으로도 운영될 수 있겠지만 안정화되기 이전까지의 시도단계에서는 적지 않은 비용이 소요된다.
현재는 많은 복지관에서 삼성복지재단 같은 기업재단이나 공동모금회 등에 사업제안서를 제출하여 어려운 경쟁을 뚫고 연구비를 지원 받고 있는데, 한정된 자원이므로 그런 기회 역시 몇몇 기관에 제공된다. 단위 프로그램 개발비용을 많은 부분 민간기관에 의존해왔는데, 이제부터는 실제적인 효과를 고려하여 대규모 청소년시설 투자에 집중되었던 공공부문의 자원들을 지역 내에서 청소년문제해결을 위한 개입(특히 빈곤지역 내 청소년문제해결에)에 사용되도록 확보하고, 적절히 배정되어야 할 것이다.
3) 복지관 프로그램의 대안학교로서의 활용 가능성
영구임대 지역은 일반지역에 비해 청소년비행, 범죄율도 높지만 중퇴비율 역시 매우 높다. 부모들이 자녀들의 학교생활에 대해 신경쓰지 못하고, 막연하게 잘 다니리라 믿고 있는 사이에 아이는 중퇴하고, 부모는 중퇴한지 몇 개월이 지나 알게 되는 경우도 흔하지 않다. 1년간 중퇴생을 위한 프로그램에 진행하는 동안 3월에 6-7명이던 참여자가 2학기에 접어들면서 27명까지로 늘어났고, 기존의 구성원들의 도움으로 사회복지사가 발굴한 중퇴청소년은 그보다 더 많다. 이들 중 상당수는 직업학교나 검정고시보다 복학을 희망하고 있으나 이들을 받아 줄 학교가 많지 않고, 학교에 복학해서도 그리 건강하지 못한 학교환경에서 이들이 얼마나 오랫동안 버틸지에 대해서도 위태한 마음이 든다.
이미 중퇴한 청소년들은 복학해서 학교에 적응하기가 더 어려우므로, 중퇴를 예방하기 위한 방법으로서 청소년에게 중퇴위기가 처음 생길 때 특별교육 이수 등의 형태가 아닌 다른 형태로 이들에게 생각할 수 있는 기회를 마련해두었으면 하는 생각이 들 때가 많다. 그래서 복지관 프로그램을 일종의 대안학교로서 활용할 것을 제안해본다. 비슷한 예로 인문계 고등학교에는 직업반이 있다. 인문계를 택했으나 대학진학을 포기한 학생들에 대해(이미 그들에게 인문계 고등학교 교실 안에서의 수업은 무의미하다) 학교 밖 직업훈련단체(학원, 직업기술학교 등)와 계약을 맺어 일정기간동안 학생들이 직업훈련을 받게 되면 그곳에서의 교육시간을 모두 출석으로 인정해 주는 것이다.
중퇴한 또는 중퇴할 위험이 있는 빈곤지역 청소년들이 검정고시를 준비하는 것은 너무 힘들다. 이들이 학교생활에 흥미를 잃기 시작한 최초의 원인이 기초학습능력 부족으로 이들은 고검을 준비하건 대검을 준비하건 기초능력이 중1에서 중단된 청소년들이 상당수이다. 졸업장을 얻기 위해서는 대안학교를 선택해야하지만 학교 수도 많지 않고, 이들이 살고 있는 곳과 멀리 떨어져있는 장소가 많아 이것도 가능성이 떨어진다. 이런 경우 지역사회복지관을 활용하여 복지관의 프로그램(징검다리와 같은 성격의)에 참여한 것을 교육과정 중 일부분으로 인정해 주는 방안-내용과 인정일수와 여러 가지 면에서 논의 할 것들이 아주 많겠지만-을 제안해 본다. 영구임대지역 청소년들에게 졸업장은 부모님과 같은 삶을 살지 않을 수 있고, 이 지역을 벗어날 수 있을지도 모르는 기본적인 열쇠 중에 하나로 여겨질 정도로 매우 중요한 의미가 있기 때문이다.
▶참고문헌◀
▷「사회문제와 사회복지」 최일섭 최성재 공편, 나남
▷「사회문제와 사회복지」 최선화, 양서원
▷「한국의 사회문제」 김근홍, 도서출판 양지
▷『생애주기에 따른 여성노인의 빈곤 원인』 신라대학교 사회복지학과 교수 최선화
▷ 공세권 외(1995), 『가족결손의 유형별 특징과 가족정책의 접근방법』,한국보건사회연구원
▷『빈곤정책으로서 국민기초생활보장법연구』 대전대학교 김진화
▷http://www.homelesskr.org
/ 노숙인 다시서기
▷http://www.worldvision.or.kr
/ 월드비전
▷http://www.busrugy.or.kr
/ 부스러기 사랑 나눔회
▷http://www.cjwelfare.org
/ 제일제당
▷http://www.famine24.net
/ 기아체험 24시간
▷http://www.imbc.com
우리시대
▷http://www.mohw.go.kr
/ 보건복지부
▷http://www.buddhapia.com/mem/hyundae/auto/newspaper/261/w-7.htm
▷hakbumo.netian.co,/poor/poverty_C.htm
▷http://www.metro.seoul.kr/kor/friend/7/1/4/20020101/7.html
▷http://www.metro.seoul.kr/intro01.html
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