[간호지도자론]아지리스의 미성숙성숙이론을 근거로 해서 자신이 속해 있는 조직(또는 집단)의 구성원 성숙도

소개글

[간호지도자론]아지리스의 미성숙성숙이론을 근거로 해서 자신이 속해 있는 조직(또는 집단)의 구성원 성숙도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론

2.아지리스와 성숙미성숙이론

3.미성숙-성숙 이론의 특징

4.아지리스의 가치체계 이론

5.아지리스와 학습조직

6.아지리스의 이론에 대한 고찰

7. 학교조직운영의 시사점

참고문헌

본문내용

중층구조를 이룬 특수성으로 이루어지고 있는 것은 사회의 어떤 조직보다도 교육의 전문성과 그에 따른 자율성이 강조되기 때문이다. 학교조직은 궁극적으로 학생들의 교육을 위해서 창의적이고 자율적인 노력들이 우선적으로 보장되어야 하기 때문에 모든 조직원이 상하관계의 위계적 조직의 경직성으로 인하여 창조적 자율성이 훼절되지 않도록 하여야 하기 때문이다. 부연하면, 학교교육에서의 자율성은 외부적 통제, 간섭, 압력 등에서 벗어난 자율적 행동으로 교사 개개인이 각기 맡은 과업을 자의적 창의에 의하여 수행하는 행동과 관련되거나, 학교조직 자체가 하나의 독립된 자율적 조직의 단위로 설명할 수 있다. 교사가 자신의 교수학습과정에서 발휘되는 자율성은 전자의 예이고, 학교가
외부의 영향력에서 정치적 중립을 견지하여야 하는 문제는 후자에 속하는 예이다.
나. 형식비형식 조직
모든 조직은 형식적 조직과 비형식적 조직으로 구성된다.
단위 학교의 형식적 조직에서 보직교사의 임용은, 초중등교육법시행령 제34조 ④항에 의거 조직한다. 중학교는, 3학급 이상 8학급이하의 학교에 1인, 9학급이상 11학급이하에 2인, 12학급 이상 17학급이하 8인 이내, 18학급이상 11인 이내, 2학급 이하의 분교장에 1인이며, 고등학교의 경우에는, 3학급 이상 5학급 이하의 학교에는 2인, 6학급이상 8학급 이하 3인, 9학급 이상 17학급 이하 8인 이내, 18학급 이상 11인 이내이며, 고등학교장은 교육감의 승인을 얻어 보직교사를 증치 할 수 있다.
학교별 보직교사의 종류 및 그 업무분장은 학교장이 정한다.
따라서 보직교사의 명칭이 다양화되는 추세이고 학교의 특성에 따라 업무의 분장도 세밀하고 전문화되고 있다. 예컨대, 전통적으로 내려오던 교무, 학생, 연구, 학년부장 등등은 공문서 처리와 교육계획 추진과정의 행정적 요인에 무게를 둔 조직이며, 또 한편으로는 교과목 중심의 부서 편성을 골격으로 하는 조직이 있는가 하면, 이제 7차 교육과정의 도입에 맞춰 학교재량활동부, 특별활동부, 교육과정지원부…등의 명칭을 사용하는 부서도 등장하고 있다. 단위학교에서의 공식적인 조직에서 이러한 변화 추세는 교육의 전문적 분화를 의미하는 것으로 이해할 수 있다고 본다.
참고문헌
1. 교육방법론, 김혁숙 외 2명, 2002, 학문사.
2. 교육공학의 동향과 새로운 교육, 김철주, 2001, 지샘.
3. 교육방법과 교육공학, 조성일 외 4명, 2002, 동문사.

키워드

아지리스의 미숙성숙이론 설명과 학교조직운영의 시사,   아지리스,   미숙성숙이론,   학습조직,   교육행정,   학교조직 운영,   아지리스 성숙 미성숙,   개방체제