학교붕괴- 집단따돌림의 해결방안 고찰

소개글

학교붕괴- 집단따돌림의 해결방안 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 집단 따돌림의 이해
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 형태

Ⅲ. 집단 따돌림의 발생 원인
1. 개인적 심리요인
2. 가정 환경적 요인
3. 사회 환경적 요인
4. 귀인이론

Ⅳ. 집단따돌림의 사회심리학적 접근
1. 왕따 문화
2. 한국인의 따돌림 문화
3. 한국인의 왕따 의식
4. 학생의 집단 따돌림 문화

Ⅴ. 집단 따돌림의 실태와 현황
1. 집단 따돌림의 피해사례
2. 집단 따돌림의 실태
3. 집단 따돌림의 대처실태
4. 집단 따돌림을 당함으로 발생할 수 있는 문제

Ⅵ. 집단 따돌림 해결방안
1. 개인의 역할
2. 교사의 역할
3. 가정에서의 역할
4. 학교에서의 역할
5. 지역사회의 청소년 인권 존중
6. 청소년복지시설의 프로그램 강화

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

집단 따돌림이 학교 주변의 폭력배나 교내 폭력과 결탁하여 피해자에게 신체적, 금전적 피해를 입힌 것이라면 형사 처벌까지도 고려해야 한다.
(5) 집단따돌림의 문제를 국가 차원에서 대응해야 할 '사회적 폭력'으로 규정한 이상 그에 대한 최후 수단으로 법적이 규제 조치가 뒤따라야 한다.
(6) 집단따돌림의 원인이 학교에 집중되어 있다고 하더라도 문제의 해결은 역시 지역사회 차원에서 풀어 나가야 한다. 집단따돌림의 원인의 절반 이상은 가정에게 책임이 있다고 보는 편중된 의견은 옳지 못하다. 지역사회는 지역사회의 가정 하나 하나를 개체로 보고 지역사회 내에서 문제가 있는 가정에 대한 문제 인식과 대책 마련이 뒷받침되어야 한다는 것이다.
이를 위하여는 ① 학부모 연수 강화 ② 매스미디어의 건전성 회복 ③ 언론 매체의 보도자제 ④ 아버지들의 학교 교육 참여 기회제공 ⑤ 장애자 및 빈곤층을 배려하는 사회정책강화 ⑥ 학교 아버지회의 활성화 ⑦ 건전한 놀이 공간 시설 확충 ⑧ 청소년 상담실의 확대 설치 ⑨ 불량 PC방, 비디오방의 운영개선 ⑩ 매스컴의 교육적 기능 강화 ⑪ 청소년 건전 놀이 공간 확보 ⑫ 청소년 교육에 사회 동참 ⑬ 언론의 교육문제에 대한 긍정적 보도
6. 청소년복지시설의 프로그램 강화
(1) 현 사회복지 기관에서도 집단 따돌림의 심각성을 이해하고 학교 사회복지사를 학교에 확대 비치하여 상담 프로그램을 강화한다.
(2) 학교사회상담에 대한 체계적인 지원이 및 학교 사회사업의 정착 발전을 통해 청소면 문제 해결을 도모한다.
(3) 학교 밖의 기관에서도 청소년 대화란 식의 따돌림 관련 클리닉을 운영하고 있으나 직접적이 영향이 미비하므로 이를 체계적이고 학부모와 기관간의 함께 문제 해결을 도모하는 프로그램이 마련되어야 한다.
Ⅶ. 결론
사회문제가 되고 있는 집단따돌림(왕따)피해에 대한 대책으로 집단따돌림 피해 보상상품까지 등장하였다는 것은 진정 우리 사회의 비극이다. 위와 같이 집단따돌림에 대한 그 개념과 원인, 실태와 현황 등을 알아보고 그 해결방안에 대하여 살펴보았다. 집단따돌림에 대한 대책은 집단따돌림이 교사나 학부모가 그 실태를 파악하기 어려운 상황에서 교묘히 이루어지고 이에 가담하는 학생들도 마지못해 어쩔 수 없이 하는 경우가 많은 점, 실제로 주위학생이 피해학생을 돕기도 어렵고 또 도울 수 있는 구체적인 방법들을 모르는 상태에서 이루어진다는 점을 고려하여 학교교사와 학부모 그리고 학생들이 모두 참여하는 방식의 종합적인 접근이 필요하다. 대책으로는 학생들 개인의 사고, 능력 등의 차이로 각자 개인차가 있고 서로 그러한 차이점을 서로 배려하고 존중하는 교육에 강조점을 두어야 한다. 우리 사회가 핵가족화 되어 있어 가정에서 부모가 자녀에게 주는 사랑이 그 집단에서 또래나 교사가 주는 사랑에 차이점을 평준화하기 위해서는 부모, 또래집단, 교사들이 보는 사랑의 눈높이를 변화의 세계화에 따른 사회교육차원에서 지속적으로 풀어야 할 과제이다. 집단 따돌림은 여기에서 학교에서만 언급했지만 사회 직장에서도 엄연히 존재하고 여러 집단속에서도 존재한다는 사실을 인정해야한다. 집단따돌림에 그 대상을 보면 집단속에 개인이"잘난 척, 예쁜 척, 이기적이고 남을 무시하는 짓, 잘 어울리지 않은 짓"등 튀는 행동들이 무려 50%-73.6%인 점을 감안할 때 서로가 상대방의 인식차이를 존경하고 학교집단의 동등한 입장에서 서로 다른 창의력을 교사나 리더자가 존경하면서 그 사회, 조직, 환경, 시기 등에 알맞은 방안들을 찾아 변화하는 세계 속에 한층 더 수준 높은 교육의 목표를 위하여 교사, 학부모, 학생, 교육관계자등은 집단따돌림의 예방대책, 현재 진행되는 집단따돌림을 다루는 대책 ,학교훈육이나 생활지도대책, 인간관계중요성을 다루는 집단따돌림에 관한 내용을 여러 측면에서 다양하게 포함하여 원만한 학생집단을 조성해야 할 것이다. 이렇게 제도적인 뒷받침과 교육관계자의 노력이 어우러질 때 집단따돌림은 원만한 집단이 조성되어 세계 속에 경쟁력 있는 학생들이 늘어날 것이다. 집단따돌림 문제의 예방과 해결의 가장 근본적이고 중요한 장소는 바로 학교이다. 왜냐하면 학교는 문제발생 이전에 예방 활동이 가능하다는 점, 따돌림이 주로 학급 내에서 일어난다는 점, 피해자·방관자·가해자 모두가 학생으로 구성되어 있다는 점에서 학교는 그 어느 현장보다 가장 큰 의미를 갖는다. 그러므로 교사를 중심으로 교실과 학교가 더욱 안전하고, 안정되며 더 나아가 서로를 신뢰할 수 있는 민주적 공동체가 될 수 있도록 다각도의 실천 활동을 강구해 나가야 한다.
참고문헌
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www.ttax(J&J 청소년 상담센터)
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신문자료(중앙일보, 주간동아, 조선일보).

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