(교육문제) 왕따-집단따돌림의 문제점 분석과 대안책제시(A+레포트)

소개글

(교육문제) 왕따-집단따돌림의 문제점 분석과 대안책제시(A+레포트)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.학교폭력의 개념
1.폭력의 정의
2.청소년 폭력

Ⅱ.집단따돌림의 이해
1.집단따돌림의 정의
2.일본 이지메와의 비교
3.우리나라 집단따돌림 ‘왕따’

Ⅲ.집단따돌림의 원인
1.개인적 요인
2.사회환경적 요인

Ⅳ.집단따돌림 청소년의 특성

Ⅴ.집단따돌림의 사례

Ⅵ.집단따돌림의 문제점

Ⅶ.해결방안

Ⅷ.결론

참고자료 및 사이트

본문내용

피해는 거의 학교에서 이루어지는 일이므로 학교와의 접촉을 통해 최선의 방책을 교사와 함께 논의하며 가능하다면 담임이 아닌 다른 교사들과도 의논하여 아이를 주시하도록 한다. 만약 현재 괴롭힘이 중단되었을지라도 학교에 그 사실을 알리는 것이 좋고, 재발 방지를 위해 다른 학부모들과 모임을 가지는 것도 좋다. 또한 자녀가 왕따 피해로 인해 자존감이 낮고 학업 성적이 저하되었으며 매사에 의기소침해 있는 상태라면 가능한 모든 면에서 자녀가 자신감을 가질 수 있도록 조력한다. 자신감의 결여 된 아이에게 왕따 피해가 지속될 경우 또 다시 가해자가 될 수 있는 가능성이 크다. 만약 자녀가 학교를 그만둔 사람들로부터 괴롭힘을 받고 있다면, 경찰에 신고하거나 고발 할 필요도 있다.
2. 인성교육 중심으로의 교육제도 변화
1) 학급에서의 모둠별 활동
2) 또래 집단 상담
3) 또래 개입을 통한 동조와 방관 타개
노르웨이의 사례를 보면, 학생이 괴롭힘을 당해 도저히 감당할 수 없는 곤경에 처할 경우 `스톱'하고 외치면 가해자는 학교 규칙에 따라 즉시 그 행동을 그만둬야 하는 ‘스톱 규칙’을 실시하고 있다(한겨레 신문, 1999년 1월 20일자) . 이훈구 교수의 『교실이야기』를 보면 ‘엔젤(Angel) 집단’ 활동에 대해 나오는데 왕따가 심한 학급에서 교사의 위촉 하에 성적이 우수하고 신체적으로 강건하며 아이들에게 인기도 많은 아이들을 반별로 1~3명 정도 선정하여 비밀리에 왕따를 도와주게 하는 것이다. 그
왕따 현상에서 아주 심각한 문제 중의 하나가 동조와 방관인데 엔젤의 개입을 통해 이러한 문제를 어느 정도 해결할 수 있을 것이다. 같이 왕따가 될까봐, 혹은 불쌍하지만 나 역시도 도와줄 이유가 없으므로 그냥 바라본다는 것은 왕따 현상을 강화시키는 소리없이 강력한 무서운 요인이다.
4) 학교 내 상담실 강화
3. 학생 - 학부모 - 교사 삼자간 활발한 교류
4. 가정 - 사회 - 학교의 인식 변화
Ⅷ.결론
학교현장에서 학생들은 필요한 지식을 배울 뿐 아니라 다양한 인간관계를 연습한다. 아동기 혹은 청소년기에 경험하는 인간관계의 특성은 당시의 생활에 영향을 줄 뿐 아니라 추후 대인관계의 형태를 결정하는데도 중요한 기본 틀이 된다.
이 시기의 아동기 또는 청소년에게 있어 또래집단은 매우 중요하다. 친구는 동료로서 레크리에이션의 중요한 원천이며, 충고를 주고받으며 가치 있는 소유물을 공유하고 믿을 수 있는 단짝이자 비평가인 동시에, 충성심 있는 동지로서 행도하고 스트레스나 과도기적 시기에 안정성을 제공하는 존재이다. 더욱이 부모의 영향보다 또래의 영향이 커지고 학교에서 지내는 시간이 더욱 많아지기 때문에 확정된 사회적 관계로부터 아동 혹은 청소년이 고립된다면 그 이후의 발달에서 부정적인 결과와 연결될 가능성이 많다.
최근 학교현장에서는 친밀한 인간관계 형성을 저해하는 커다란 장벽인 집단따돌림, 즉 왕따의 현상이 일반화되고 있어 사회적 우려를 낳고 있다. 아동 혹은 청소년 시기에 친구가 없거나 또래관계에 손상이 있으면 성인기의 심리적 곤경, 사회적 무 능력감, 부적응 등과 연관된다고 하였다. 요즘 신문지상을 통해 문제로 등장하고 있는 집단따돌림 현상도 또래 수용에 관계된 것이라 할 수 있겠다. 특정한 아이를 따돌리는 이유 중에 하나가 자신이 따돌림을 당하지 않기 위해서 따돌리는 집단에 참여하거나, 방관한다는 보고(한국교육개발원, 1998)를 보면, 아동 및 청소년들에게 있어서 또래의 수용도가 얼마나 큰 영향을 끼치는지 짐작할 수 있겠다. 아동 혹은 청소년들은 또래와의 상호작용에서 욕구좌절이나 갈등을 겪게 된다. 이러한 상황에서 어떻게 반응하느냐에 따라 심리적으로 적응을 잘하기도 하고 못하기도 한다. 대개는 현실적이고 합리적으로 모든 문제를 직면하고 해결하려고 한다. 그러나 때로는 극도의 위협적인 상황에서 문제해결을 위한 적극적인 노력보다는 자신을 방어하기 위해서 비현실적, 비합리적인 방법으로 위기의 상황을 피하려 한다.
참고자료 및 사이트
조선일보 www.chosun.com
동아일보 www.donga.com
왕따의 원인, 피해자, 가해자의 특성

한국일보 www.hankooki.com
사이버경찰청 www.police.go.kr
학교폭력 상담전문 왕따닷컴 http://www.wangtta.com/default.asp
집단 괴롭힘/강진령, 유형근 공저
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까/국일미디어

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사회문제,   학교,   학생,   이지메