초보부모교육에 관한 연구

목차

I. 서 론

II. 본론
1. 정의
2. 이론적 배경
1) 영아기의 성격 발달에 대한 이론적 관점
2) 기 질
3) 정 서
4) 사회성 발달

3. 영아기의 부모역할
1) 부모역할에 대한 적응
2) 양육자의 역할
3) 기본적 신뢰감과 자율감의 발달
4) 다양한 감각 자극의 제공

4. 초보부모의 유형별 특성
1) 초보 부모의 특성
2) 십대 부모의 특성
3) 맞벌이 부모의 특성
4) 입양 부모의 특성

5. 초기부모교육 프로그램
1) 출산전 초기부모교육 프로그램
2) 출산후 초기부모교육 프로그램

III. 결 론

본문내용

rrera, Rosenbaum과 Cunningham의 프로그램 (Barrera 등. 1986)
어머니의 민감성 개선을 통한 가정환경과 자녀의 발달수준의 변화를 목적으로 미숙아와 그들의 어머니를 대상으루 출생부터 생후1년까지 어머니의 영아 관찰기술 교육, 어머니에대한 정서적지지 제공, 지역사회 자원의 정보 제공, 부모-자녀 관계의 변화를 교육하는 프로그램
Steps Towards Effective, Enjoyable Parenting : The Minnesota Program
(Egeland & Erickson. 1993)
애착에 대한 어머니의 내적실행모델의 변화, 부모로서의 실패감 경험 예방을 목적으로 위험집단의 초산모를 대상으로 임신부터 출산 후 1년까지 영아의 요구에 대한 교육, 부모가 된다는 사실에 대한 어머니의 기대와 감정에 대한 면담, 어머니와 영아가 가진 능력과 장점의 인식화와 인정하기, 어머니 자신의 능력과 가치를 인정하고 존중하기, 내적 실행 모델을 변화시키기 위한 시도와 상호작용 유형에 대한 면담을 하는 프로그램
van den Boom의 연구 (1994)
어머니의 민감성 증진과 영아의 탐색활동 발달을 목적으로 까다로운 기질의 영아와 저소득 계층의 어머니를 대상으로 생후 6개월부터 9개월까지 영아의 울음에 대해 어머니가 민감하게 반응하기, 어머니-영아의 즐거운 상호작용 경험을 교육하는 프로그램
The Seattle Approach (Greenberg & Speitz. 1988 ; Speltz. 1990)
영아의 자기 효능감 인식, 어머니 반응성 인식, 정서, 행동 조절 능력 발달과 어머니와 영아의 문제해결기술발달, 대화기술 발달을 목적으로 만 2세 영아와 어머니를 대상으로 10~16회의 교육을 자녀의 발달적 문제에 대한 교육, 놀이 과정에서의 영아 주도성 발달시키기, 한계 설정, 어머니-영아의 의사소통과 협상하기 교육의 내용으로 프로그램을 진행한다.
모아 상호작용 중진 중재 프로그램 (권미경. 1998)
어머니와 영아의 상호작용 증진을 목적으로 저체중 출생아와 그들의 어머니를 대상으로 출산한 병원에서 퇴원후 1주일간 교육적 중재(영아 신호에 대한 민감성 향상, 발달 환경의 중요성에 대한 교육, 일반적인 영아 돌보기에 대한 교육), 지지적 중재(어머니의 부담감과 정서적 반응과 영아의 건강문제 상담, 사회적 자원에 대한 안내, 영아 돌보기 활동지지)를 교육하는 프로그램
③ 불안정 애착아를 위한 프로그램
불안정애착으로 인한 발달적 문제를 겪는 유아대상의 치료프로그램은 애착형성에 대한 이론과 부모-자녀의 심리치료 분야에서 이용되는 임상적 방법을 접목해서 이루어졌다.
The Infant-Parent Program : The Ann Arbor / San Francisco Model (Fralberg. 1980)
자녀가 부모에 대해 안정적으로 의지하기, 자녀에 대한 부모의 부정적인 인식변화, 발달적으로 적합하고 공감적인 상호작용 행동 익히기를 목적으로 0~3세의 반응성 애착 장애아와 그들의 어머니를 대상으로 6주간 1주일에 1회식 질문과 탐색, 어머니와 영아의 놀이, 발달적 지도, 정서적 지지의 표현, 통찰력 강화를 위한 해석을 교육하는 프로그램
The Infant-Parent Psychotherapy Program (Lieberman et al. 1991)
어머니와 영아의 애착 관계에 장애가 되는 애정적 요인 제거를 목적으로 불안정-회피 애착아와 그들의 어머니를 대상으로 생후 12개월부터 1년간 영아의 발달적 요구와 애정요구에 대한 어머니의 공감능력 발달시키기를 하는 프로그램
모아 애착 증진 프로그램 (임숙빈, 1996)
어머니와 유아의 애착증진을 목적으로 전반적 발달장애아와 그들의 어머니를 대상으로 6개월간 1주일에 1회씩 어머니-영아 상호작용 중심의 놀이활동, 교육활동, 지지적 활동을 교육하는 프로그램
부모-아들 반응성 상호작용 증진 프로그램 (김정미. 2000)
어머니와 아동의 반응성 증진을 목적으로 발달장애 유아와 그들의 어머니를 대상으로 12주 동안 1주일에 1회씩 상호작용의 중요성 인식, 어머니와 영아의 상호이해, 상호작용 전략 이해, 아동에 대한 행동적 접근 교육을 하는 프로그램
관련 사이트
우리아이 http://www.urii.com/
우리아이와 함께 만드는 육아세상
아이들 세상 http://www.kidworld.co.kr/
베이비시터 전문센터
부모넷 http://www.bumonet.or.kr
해오름 http://www.haeorum.com/
가족과 함께 하는 육아 포탈 사이트
맘114 http://www.mom114.com/
엄마들의 인터넷
관련 도서
아기를 생각한다
(출생에서 만 3세까지, 아기 곁에 놓고 보는 책)
안나 바코스 지음. 출판사 들린아침.
베이비 위스퍼
(행복한 엄마들의 아기 존중 육아법)
트레이시 호그, 멜린다 블로우 지음. 출판사 세종서적
"사실 아기가 탁월하게 성장하는데 필요한 사랑과 경험과 교육을 주기 위해서는 특별한 재능이나 공부가 필요하"기보다는 "온유와 인내와 이해와 기쁨과 지식과 성찰을 적절하게 조합하면 훌륭한 결과가 나온다"
트레이시의 육아법은 아이들을 존중하고 '일관성 있고 체계적인 일상을 제공하는 것'이 핵심이다. 특히 부모가 아이를 생각을 가진 한 사람의 독립적인 인간으로 존경하는 것이 무엇보다 중요하다고 말한다. 그래서 그녀는 아이들을 이해하며, 함께 대화하고 존경하는 마음으로 대한다.
III. 결 론
영아기에는 기본적인 신뢰감이 형성되어야 하므로 부모는 생리적 욕구를 적절히 충족시켜 주어 자녀가 신체적인 안정감을 가지며 부모와 안정된 애착을 형성하도록 도와주어야하며 자녀가 신체적 활동을 스스로 할 수 있게 되면 행동의 자유와 선택의 기회를 주어 하고자 하는 것은 스스로 하도록 격려해야 한다. 또한 영 유아기는 감각운동을 통해 외부 세계를 탐색함으로써 지능이 발달되는 시기이므로 풍부한 감각적 경험을 할 수 있는 기회와 환경을 조성해 주는 것은 물론 이와 더불어 더욱 중요한 것은 영아기동안 부모와의 안정된 애착관계를 형성하여 건강한 아동으로 성장해나갈수 있도록 부모의 지속적인 노력이 필요할 것이다.

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