행동주의 학습이론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습이론의 개념
1) 학습이론의 정의
2) 행동주의의 등장배경 및 특징
3) 행동주의 학습이론의 전제
2. 주요이론
1)고전적 조건이론
2)조작적 조건이론
3)사회학습 이론
3. 학습이론의 한계점
4. 학습이론의 해결방안

Ⅲ. 결론

본문내용

대한 모방을 통해서 학습을 한다.
발달원리
유기체가 스스로 반응을 할 때, 그러한 반응을 야기시키는 조건을 강화인(reinforcer)이라 하고, 이러한 과정을 강화(reinforcement)라 한다.
강화인은 긍정적 강화인(positive, reinforcer)과 부정적 강화인(negative, reinforcer)으로 나뉜다.
반두라의 사회학습이론
관찰학습
1. 주의집중과정
2. 기억과정(retention process)
3. 운동재생과정
(motor reproduction process)
4. 동기과정
(motivation process)
유아교육과 연관해서 본 교육적 시사점
1. 강화와 벌을 적절히 사용하여 바람직한 행동을 형성할 수 있다.
2. 행동 수정의 방법을 통하여 바람직하지 못한 행동을 개선시킬 수 있다.
3. 다양한 종류의 강화물과 효율적인 벌의 목록을 연구하여야 한다.
1. 모방이나 관찰 학습을 통하여 바람직한 행동을 학습할 수 있다.
2. 유아들의 공격성, 성역할 행동, 친사회적 행동 등의 형성을 설명하는 데 유용하다.
3. 부모나 교사가 가장 훌륭한 모델이 되어야 한다.
3. 학습이론의 한계점
1) 환경의 중요성만을 강조하고, 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 따라서 인간의 행동발달에 있어서 연령에 따른 자연적인 변화나 개인차, 독창적인 문제해결능력 등을 충분히 설명해 주지 못한다.
2) 학습이론은 인간을 포함한 모든 동물의 행동에 동일한 법칙이 적용된다는 가정 하에 인간이 아니라 개나 쥐, 비둘기와 같은 하등동물을 대상으로 한 연구에서 출발하였다는 점이다. 따라서 인간은 동물과 달리 복잡한 인지능력을 가지고 있기 때문에 환경이 발달에 미치는 영향을 제다로 이해하기 위해서는 실험실이 아닌 자연환경에서 연구해야 한다는 비판을 받고 있다.
3) 학습이론은 단지 눈에 보이는 행동에만 주의를 집중함으로써 인간행동과 발달을 충분히 이해하는데 한계가 있다는 덤이다.
4) bandura의 사회학습이론은 초기 학습이론에 비한다면 인간의 인지체계를 통해 연결된 환경과 행동을 강조하는 것이기 때문에 보다 완성도가 높다고 할 수 있다. 그러나 이러한 인지체계가 어떻게 발달하고, 이러한 발달이 관찰학습에 어떻게 영향을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다는 지적을 받고 있다.
4. 학습이론의 해결방안
학습이론은 너무 행동주의적으로 접근하고 있는 것 같다. 그렇기 때문에 행동주의적인 한계점을 보완하기 위해서는 인지주의적인 접근으로 보완해야 할 것이다. 인지주의 학습은 인간 행동을 단순히 자극과 반응의 관계로 결정짓지 않는다. 다시 말하면 행동은 관찰 가능한 외현적 행동만이 아니라, 어떤 자극이 주어졌을 때 유기체의 내부에서는 적극적, 능동적인 작용까지 포함한다. 그리하여 학습자가 갖는 내적 과정인 지각, 지대, 기억, 해석, 사고, 동기, 목적, 탐구와 같은 인지 학습이 이루어진다고 본다.
행동주의적으로 접근한 학습이론의 한계점이 드러나기 때문에 그것을 인지주의적으로 접근하여 보완하면 해결된 것이다.
Ⅲ. 결론
아동발달에 있어서 아이가 엄마뱃속에서부터의 유전적인 것들과 태교로 인하여 생성되는 육체와 정신이 중요하다고 생각했었는데 학습이론을 조사하면서 후천적인 학습, 즉 교육을 통해 한 아이의 발달이 달라 질 수 있음을 확연하게 알게 되었다. 자극을 통한 반응을 살펴보면서 평소에는 아무렇지도 않게 눈 깜빡였던 것도 학습이론에 근거한 것이었고, 부모님들의 행동 하나 하나가 아이들에게 학습이 되고 있기에 보수적인 부모님의 자녀들은 보수적일 가능성이 높고, 알코올중독의 아버지를 둔 아들이 닮고 싶지 않은 아버지의 모습을 닮는 것 등의 사례의 이유가 학습에 의한 것임을 알게 되었다. 이러한 것들을 깨달으면서 나도 주일학교에서 아이들을 가르치고 있는 교사로서, 앞으로 아이들을 가르치게 될 교사로서의 행동에 대해 깊이 생각해 볼 수 있는 계기가 되었다.
그러기에 이 과목이 왜 교사가 되기 위한 필수 과목인지 알 게 되었으며, 교사의 위치와 영향력을 잘 생각하여 아이들의 인격을 존중 해 주며 아이들에게 교사의 학습만을 강요할 것이 아니라, 창의적인 학습활동과 올바른 사고의 형성을 위한 여러 가지 프로그램들을 개발하여 앞으로 우리나라의 기둥이 될 아이들의 발달에 있어 더 큰 자부심과 책임감을 가지고, 교사 편의대로 아이들을 대하는 게 아니라 그저 목적을 위한 수단으로서의 직업이 아닌 사명감을 가진 교사의 모습으로 현장에 임해야겠다는 생각이 많이 들었다.

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