ADHD 증후군의 원인과 증상 및 가정과 교육치료에 대해(A+자료)

소개글

ADHD 증후군의 원인과 증상 및 가정과 교육치료에 대해(A+자료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.ADHD의 이해
1-1.ADHD의 개념정의
1-2.ADHD의 원인
2.ADHD의 국내 실태
3.ADHD의 특징
3-1.ADHD의 전개과정
3-2.ADHD의 행동적 특징
4.ADHD의 증상 및 진단
4-1.ADHD의 증상과 동반질환
4-2.ADHD의 진단
5.ADHD의 치료방법과 교육방법에 대한 고찰
5-1.ADHD의 치료방법
5-2.ADHD의 학교교육방법 제언
5-3.ADHD의 가정교육방법
5-4.ADHD 자녀의 가족과 부모에 대한 제언

Ⅲ.결론

참고자료 및 문헌

본문내용

본다.
각 아동에게 독립적인 공간, 친구 활동을 제공하여 각 아동을 인격적으로 대하도록 노력한다.
③ 조부모
▶아동이 가진 문제에 대해 객관적 파악 능력을 가지나, 아동의 문제를 수용하기 어렵다.
그 이유는 ADHD라는 용어에 대해 익숙하지 않기 때문이다.
또한 부모와 같은 과정에서 보지 않기 때문에 어떤 행동이 부모를 괴롭히는지 모를 수 있다.
▶ADHD설명하고 교육적 자료를 제공해 주며, 모든 단계를 설명하는 것은 매우 도움이 된다.
또한 지원단체나 강의에 함께 참여한다.
할머니와 할아버지를 위해 시간을 마련하다.
④ 친척
▶상호작용의 빈도가 높을 수록 더 많은 정보를 필요로 하게 된다.
친척이나 기타의 가족 구성원을 주위에 두는 것은 부모뿐 아니라 아동에게도 좋은 일이다.
⑤ 교사
▶아동과 매일 많은 시간을 지내며 성장에 도움을 준다.
또래의 많은 아동들을 접하므로 아동의 문제를 객관적으로 파악할 수 있다.
아동의 상태나 처치 방법에 대해 상세히 언급하여 도움을 구하는 것이 좋다.
⑥ 집밖의 상황
▶아동은 여러 상황과 접촉할 기회가 많다.
ADHD아동을 다루는 다양한 기술들을 익혀서 어떤 장소, 어떤 상황에서라도 대처할 수 있도록 준비하는 것이 바람직하다.
아동의 긍정적인 경험을 위해 관련된 사람들에게 아동에 대한정보를 주어야 한다.
2) 부모를 위한 마지막 충고
부모는 아동의 행동에 대한 모든 책임이 당신에게 있는 것은 아니라는 것을 알아야한다. (한 인생의 결과를 예측하는 데에는 여러 가지 요소 - 개인적, 사회적, 학업적, 그리고 가족성격의 특징들- 이 서로 복합적으로 작용한다.)
초기 주의력 결핍장애 소아기에서부터 청소년기의 중요한 시기 동안 부모로서 아동을 도울 수 있다.
① 부모를 위한 제안
1. 한번에 한 가지의 문제에만 초점을 맞추어라
-아동의 문제를 다룰 경우 자칫 압도당할 수 있으므로 여러 일들을 잘게 쪼개어서 한번에 한 가지 또는 두 가지 정도의 행동만 다루도록 한다.
2. 하루의 일과표에 충분한 휴식을 첨가하라
-부모의 욕심에 공부를 과다하게 시키면 그 속에서 아동은 엄청난 스트레스를 받는다. 그들은 부모의 기대치에 맞출 수 없다고 깨달아 절망감이나 우울증, 극단적으로는 자살을 시도한다.
3. 스트레스 관리 기술 / 이완 기술을 배워라
-바쁜 사회에서는 5분 내지 10분짜리 테이프 : 마음이 편안한 음악, 자연의 소리
-혼자 말하기 법- : 부적절한 행동을 무시하게 위해 이 방법을 사용하는 것은 매우 힘들지만 집중력을 흩트리지 않고 한곳에 집중하기 위한 방법
이와 같은 말하기는 스포츠 캐스터가 경기 실황 방송을 하는 것과 유사
4. 일상의 선서를 하라
-아동에 대한 반응방식을 바꾸겠다는 내용의 단순한 선서문
ex)“나는 아이들의 어려운 행동을 다룰 수 있는 지식을 가지고 있고 또 그럴 능력도 있다.”
5. 단호함을 배우라
-아동의 요구에 굴하지 않기 위해 지속적으로 저항할 필요가 있다.
-'같은 말 반복하기' 기법(by 신티아)
-부모의 이름을 부르거나, 욕을 하거나, 위협을 하는 것은 허용해서는 안 된다는 것 가르침
6. 부모 지지그룹에 참여하라
-많은 부모들도 같은 문제로 힘들어 가고 있다는 사실 알아야 한다. 생각, 느낌, 그리고 공통된 관심사를 나누고 교환하는 것은 큰 도움이 된다.
② 전문적인 도움을 받아야 될 경우
부모를 위한 실질적인 가이드는 결코 소모적이거나 지치게 해서는 안된다. 그리고 그것은 다방면의 전문가로 구성된 치료팀을 대체할 목적으로 사용되어서도 안된다.
(소아)정신과 의사에게 자문을 구하면 심리학적 평가나 약물치료에 대한 도움을 받을 수 있을 것이다. 또한 많은 혁신적인 방법으로 아이들을 도울 수 있을 것이다. 지지그룹에 참여하거나 전문가에게 질문을 하여 도움을 받는다. 가장 효과적인 행동치료 기법에 대해 인지하게 되고 당신이 다루고 있는 행동의 특성에 대해 잘 이해하게 되면, 아동의 주의력 결핍장애 행동을 효과적으로 교정할 수 있는 힘을 가지게 된다.
Ⅲ.결론
ADHD 아동 및 청소년(이하 학생)을 전체 집단으로 보면 다소 낮은 지능, 학습장애, 학업 실패, 실행기능 장애, 사회적 문제나 품행 문제, 사고나 부상 증가 등의 문제가 부가적으로 나타난다. 따라서 ADHD에 대한 지식을 알지 못하는 교사의 눈 밖에 나기 쉽고 또래 집단에서 소외될 가능성이 높다.
학교사회복지사는 이런 경우를 최소화시키도록 노력해야 할 것이다. 만일 교사나 부모가 ADHD에 대한 지식이 없다면 학교사회복지사가 ADHD에 대한 전반적인 내용을 교육할 수 있어야 한다. 교육의 중점은 교사들은 ADHD 학생이 그저 말을 안 듣거나 반항하려는 것이 아님을 이해하고 아이를 보는 관점을 바꾸는 것에 둔다. 그리고 ADHD 학생이 과잉행동 등을 줄이고 학교에 적응할 수 있도록 중재 및 치료 방법을 모색하여 실행 할 수 있도록 지지한다. 외부 전문가를 소개하거나 학업과 행동 중재 프로그램을 계획하여 제시할 수 있을 것이다. 각 분야별 전문가와의 자료 공유도 중요하다.
그리고 초등학교 저학년일 경우 ADHD로 진단 받지 못한 학생들을 선별하여 진단받을 수 있도록 원조할 수 있어야 한다. ADHD는 무엇보다 조기 발견과 치료가 중요하기 때문이다.
ADHD 학생의 교육을 위해서는 기본적으로 전문가의 도움을 받는 것이 좋다. 또한 학교와 가정에서 잘 적응하도록 학교와 가정에서 일관성 있게 교육해야 한다. 부모와 교사 및 학교사회복지사는 함께 아이의 문제행동을 수정하는 계획을 세우고 세심한 관심을 주어야 할 것이다. 그리고 함께 ADHD 학생의 문제행동을 줄일 수 있도록 노력해야 할 것이다.
참고자료 및 문헌
주의력결핍 및 과잉행동장애/신현균, 김진숙 지음/학지사/2000
아동기행동장애(제4판)/정명숙 외 공역/시그마프레스/2001
정서행동장애연구<제20권 제3호:ADHD 유아에 대한 교사의 인식, 김혜영 외>/한국정서행동장애아교육학회/2003
제26회 행동치료사 자격연수 자료집 /한국정서행동장애아교육학회/2004
주의력결핍아동의 교육프로그램-부모 및 특수교사 지도/강위영 외/1998

키워드

과잉행동,   주의력결핍,   아동복지,   의학,   장애