교육에 대한 종합적 서술

소개글

교육에 대한 종합적 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육의 개념을 정의하시오.
1) 교육의 서술적 이해
2) 교육의 규범적 이해

2. 교육의 기능을 논하시오.
1) 교육의 개인적 기능
2) 교육의 사회적 기능

3. 교육의 가능성을 제시하시오.
1) 교육가능설(환경만능설, 교육긍정설)...(표로 비교)
2) 교육부정설(소질만능설, 교육불가능설)
3) 유전과 환경의 상호작용

본문내용

method).
이처럼 그는 교육을 통해서만 진정한 사회진보가 이루어진다고 보았다. 현실적인 입장에서 현대국가의 발전이 경제적 신장과 밀접한 관계를 맺고 있는 것을 고려하면, 교육의 기능은 어떠한가? 이에 대해서 경제학자인 F. List는 교육은 생산력을 생산한다고 하였고, J. Vaigey는 고도의 교육수준은 경제성장을 추진하는 제1의 힘이라고 했다. 결국, 발전을 희구하는 나라 중에서 교육을 그 발전의 기초로 생각하지 않는 나라는 없을 만큼 교육의 사회발전기능은 중요성을 더해 가고 있는 것이 현실이다. 따라서 현대국가가 보는 교육의 관점은 인간부흥의 기업, 사회정화의 기업, 생산증강의 기업으로 인식되어 있는 것이다.
3. 교육의 가능성을 제시하시오.
1) 교육가능설(환경만능설, 교육긍정설)
교육가능설
기본입장
환경의 힘으로 인간의 소질 변화가 가능하다
I. Kant
“인간은 교육을 필요로 하는 유일한 존재이다.”
G. W. Leibniz
“우리에게 교육을 다오. 그러면 반세기 이내에 유럽인의 성격을 변화시킬 수 있다.”
J. Locke
“아동은 수동적 백지(tabula rasa)와 같아서 어떤 인간이든지 만들 수 있다.”
공자
학습에 의하여 현우의 차가 결정난다.
주희이황
기질변화설 주장
2) 교육부정설(소질만능설, 교육불가능설)
교육부정설
기본입장
환경의 힘으로 인간을 변화시킬 수 없다
Schopenhauer
사람이란 소질이 지배하는 것이며, 미래의 발전도 소질에 의해 좌우된다.
Lombroso
범죄자의 골상은 선천적으로 나타나 있으므로, 교육의 힘으로 어쩔 수 없다.
G. J. Mendel
생물의 특질은 염색체 상에 있는 유전형질에 의하여 결정된다.
3) 유전과 환경의 상호작용
(1) 기본적 견해
인간의 성장과 발달은 선천적인 유전적 요인과 후천적인 환경적 조건의 상호작용에 의해 이루어진다.
(2) R. S. Woodworth의 발달공식
D=f(HE)
환경×유전
환경 인간발달
유 전
환경과 유전의 관계
D : Development(발달), f : function(함수), H : Heredity(유전),
E : Environment(환경)
(3) K. Lewin의 행동공식 : B=f(PE)
B : Behavior(행동), f : function(함수), P : Person(개체), E : Environment(환경)
(인간의 행동은 개체와 생활환경과의 함수관계이다).
(4) W. Stern의 폭주설

키워드

교육,   교육의 가능성,   교육의 기능,   교육가능설,   교육부정설,   유전과 환경의 상호작용,   환경만능설,   교육불가능설