실존주의와 교육에 관한 핵심내용 [A+]

소개글

실존주의와 교육에 관한 핵심내용 [A+]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 실존주의와 교육
1) 실존주의의 배경
(1) 실존주의의 흐름
(2) 실존주의 사상가

2) 실존주의의 본질
(1) 실존주의에서의 실존
(2) 실존의 의미
(3) 실존철학자들이 주장하는 공통된 실존의 근본규정(사르트르가 제시한 두가지 명제)
(4) 실존주의 철학의 본질

3) 부버의 인간교육론 : 만남의 교육
(1) 부버사상의 뿌리-하시디즘[부버 [Buber, Martin, 1878.2.8~1965.6.13]<독일>]
(2)‘만남’의 철학
(3) 인간교육론

4) 실존주의의 교육원리
(1) 교육관
(2) 실존주의의 교육관(닐러의 견해)
(3) 실존주의가 지니는 교육적 의의

5) 볼노브의 실존적 교육관
(1) 전통적 교육관
(2) 볼노브의 교육관

6) 실존주의 교육의 비판
(1) 실존주의 교육의 시사점
(2) 실존주의 교육의 한계점

본문내용

하고 있다.
① 위기
모든 유기체의 성장이란 반드시 연속적으로만 이루어지는 것이 아니며, 그 사이 사이에 비연속적인 도약이 있다. 이 도약을 위한 마디마디에 위기를 내포하게 된다. 이때 유기 체가 이 위기를 잘 극복하면 질적 도약이 이루어지고 반대인 경우에는 좌절에 부딪히게 된다. 따라서 교사는 학생들에게 이 위기를 회피하지 말고 이에 정면으로 대응하도록 지 도하여야 한다.
② 각성
각성은 자신이 지니고 있으나 이를 인식하지 못함으로써 남으로부터 일깨움을 받는 작 용을 말한다. 더 이상의 희망이나 가능성이 사라진 절망과 좌절의 순간에 오히려 돌발적 각성의 계기가 될 수 있다.
③ 만남
만남은 교육에 선행한다고 볼노브는 말하고 있다. 즉 한 인간이 다른 한 인간에게 인격 적으로 이끌리게 될 때, 진정한 교육의 터전이 마련된다는 뜻이며 또한 인간은 예기치 않았던 만남의 계기를 통해 지금까지와는 전혀 다른 인생관의 전환을 가져와 새로운 인 간이 되는 인격적 비약을 이루게 된다는 것이다.
※ 이전에는 교육에 위와 같은 점이 있음을 간과하고 이러한 것들이 교육에는 없어야 할 문제상황인 것으로 간주했으나 교육의 과정에서 항상 존재하는 위기, 각성, 충고, 상담, 해후 그리고 모험이 비연속적 교육의 사태에서의 질적 도약을 통해 학습자는 실존적으로 크게 성장할 수 있으므로 이전에 간과되던 이런 분야에 주목해 교육현장에서 활용해야 한다.
6) 실존주의 교육의 비판
(1) 실존주의 교육의 시사점
① 교육마당에서 비연속적 형성 가능성의 일면을 주목하게 한다.
② 보편화, 집단화, 획일화하는 현대교육의 경향을 인간의 개성과 주체성을 최대한 존중 하는 교육으로 전향시키도록 촉구한다.
③ 학생 개개인의 개성을 존중하여 다양한 커리큘럼을 제공함으로써 전인교육이 이루어 질 수 있도록 한다.
④ 학생의 자율성이 강조됨과 함께 이러한 실존적 아이디어들이 교육마당에 적용되기 위
해서는 인간의 실존 내지는 인간교육에 대한 교사의 관심과 역할이 매우 중요하기 때
문에 새로운 차원의 교사론 및 교사교육이 요청된다.
⑤ 삶의 밝은 측면뿐만 아니라 어두운 측면까지 교육의 영역으로 끌어들임으로써 보다
진솔한 교육이 이루어질 것을 촉구한점 등을 들 수 있다.
(2) 실존주의 교육의 한계점
① 실존주의 교육은 인간의 현 존재의 기저를 객관적으로 파악하는 자세가 부족하다.
인간의 사회적 존재양상의 측면을 객관적으로 분석하는데 소홀했다는 점이다. 즉, 인간 은 자연적인 존재로서 여러 생물학적 제약, 사회적인 존재로서 사회적 체제의 제약,또 심리적 존재로서 메카니즘의 제약 하에서 생활하고 있다.
② 실존주의자들은 모험이 도약을 위해서 꼭 필요하다고 하지만, 그것에 대한 한계도 있다.
절망에서 신앙으로 도약하는 사람도 있고, 절망이 더욱 큰 절망을 낳아 자멸을 가져 올 사람도 있다. 이와 같이 절망이 둘 중의 어느 경우를 가져올 것인지는 일률적으로 말할 수 없기 때문에 모험의 한계가 있다.
③ 연속적인 생의 과정보다 비연속적인 생의 과정을 강조한 나머지 형성과 성장의 교육 에 대해 부정적이다. - 오늘날 학교교육의 대부분은 계획적이고 조직적인 과정이며, 인 간의 성장 발달은 연속적인 과정을 경시할 수 없다.
④ 실존주의는 지나치게 개인주의적 입장을 강조한 나머지 개인을 구속하는 사회제도나 사회 발전적 교육에 대해서도 저항적이다.
⑤ 실존주의가 강조한 인간의 절대적 자유가 사회의 갖가지 규범에 부딪혔을 때 그 해결 점을 찾을 수 없다.
⑥ 실존주의 교육에서는 인간관계적 측면에서 학생들 간의 관계보다는 교사와 학생관계 에 중점을 두고 있으며, 완고한 또래 집단의 대립에 대한 가능성은 고려하지 않는다.

키워드

하시디즘,   실존주의,   교육철학,   실존주의와 교육,   인간교육론,   볼노브,   부버,   교육