정신지체 교육방법

소개글

정신지체 교육방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<정신지체 교육방법>
1. 정신지체 교육 방향

2. 정신지체의 정의와 원인

3. 정신지체의 발달 가능성과 미래의 교육방향

4. 지도방법

5. 지도 기술

6. 학습지도의 실제 조건과 원리

7. 지도내용
1) 교육내용의 구성
2) 지도단계별 내용과 방법
3) 영역별 지도
4) 산수영역의 지도
5) 예능 영역의 지도
6) 직업지도

결론)

본문내용

(시, 분의 단위, 몇 시 반, 한 시간은 몇 분, 반시간은 몇 분, 달력)
② 양의 용어와 개념(수만큼 찾기, 측정, 측정도구의 이름, 측정과 금전)
③ 수와 계산
- 수(1에서 100까지 수읽기, 수 묶기, 2씩 50까지 수를 세고 쓴다. 3식 21까지 세고 쓴다. 5씩 100까지 수를 세고 쓴다, 10씩 100까지 수를 세고 쓴다)
- 계산(두 자리 수 더하기 두 자리 수, 곱셈, 나눗셈(한자리))
④ 돈의 개념과 용어(돈 단위 “원”, 돈 계산, 거스름돈)
(4) 중학교 단계 지도
① 시간의 용어와 개념(시분 단위, 60분 12진법에 의한 시간단위의 개념 이해, 몇 시 몇 분, 시간계산, 달력: 내일, 모래, 그저께 등 날짜 계산)
② 양의 용어와 개념(수량만큼 찾기(10개씩 묶기), 측정 재어보기(무게 g, Kg, 들 이, 길이), 측정도구의 사용, 간단한 양의 계산, 더 큰 것 찾기)
③ 수와 계산(수 : 1에서 100까지 수 세기, 일이삼사오....../ 계산 : 두 자리 수 + 두 자리 수, 받아 올림 덧셈, 뺄셈)
④ 돈의 용어와 개념 ( 돈의 바른 이해, 돈의 쓰임, 돈의 종류, 돈의 단위와 액수, 돈세기, 금전거래)
5) 예능 영역의 지도
예능교육은 정서교육, 창의성 육성, 예술적 재능을 기르고 내면세계의 심상을 표현하는데 초점을 둔다. 미술지도의 방향은 정서적 만족과 사회성 발달, 지각훈련, 표현활동과 사회성 발달에 역점을 둔다.
6) 직업지도
정신지체인의 직업지도는 개별성, 현실성(개인의 한계인식), 전문성(전문적 서비스), 포괄성(서비스의 종합적 제공), 계속성, 신축성(욕구에 따른 프로그램 조정)을 고려해야 한다. 직업지도는 의료, 심리, 사회, 교육, 직업재활 다섯 개 영역 중 가장 마지막 부분으로써 중요한 위치를 차지한다. 정신지체인들에게 직업생활을 보장해 주지 않을 때 가정이나 사회에 비사회적인 존재가 될 것이며, 나아가서 반사회적 존재가 되어 더욱 사회에 큰 부담을 주게 된다. 재활의 기본이념은 인간존재의 가치실현에 있고, 각 인간은 존경받을 만한 가치를 지니며 또한 민주 사회 내에서 생계를 유지할 수 있는 천부의 권리를 부여받았다. 이런 이념적 바탕위에 정신지체아의 기회균등보장이라는 측면과 전인격적 존재와 독특한 존재로의 인정에 기초한 직업지도가 효과적으로 이루어 졌을 때 만 자기실현이 가능하다. 직업재활은 장애인들의 잔존능력을 최대한 개발하여 직업상담, 평가, 훈련, 정치활동과 재활서비스를 통해 자립적으로 정착되기까지 지속적이고 통합적인 서비스를 제공하여 완전한 사회복귀와 능동적인 사회참여를 돕는 과정을 말한다.
결론)
정신지체 교육 방법 개선을 위해서는 개인차에 따른 교육의 적절성과 그에 부응한 교육 및 교육방법 개선을 위한 관련 지원체제 등의 논의가 필요 요소들이다. 교육의 적절성은 항상 얘기해왔지만 완전취학, 변별을 목적으로 하지 않는 평가, IEP, 제한된 환경의 극소화, 합당한 절차와 부모참여 등의 여섯 가지 면에서 검토되어야 한다. 그리고 교육기회의 평등성과 양질의 교육보장을 위한 환경제공에 있다고 하겠다. 교육내용면에서 정신지체아의 요구와 발달 가능성에 토대한 IEP, 교육과정, 시설설비, 프로그램, 평가체제, 학교조직의 형태 등 질적인 제고가 항상 뒤따라야 한다. 그리고 교육 활동 면에서 다양한 평가체제의 전환과 확립이 필요하다. 교수체제의 다양화와 방법의 구조화가 필요하다. 그리고 정신지체 교육 방법 개선을 위해서는 교육기자재와 교육 자료의 개발, 특수교사의 전문능력 제고, 행정서비스 전달체제의 확립, 부모의 참여와 사회인의 인식 등이 중요한 요인이다. 앞서 살펴 본 내용은 정신지체 교육방향, 지도방법과 지도내용(실천면), 정신지체와 교사 측면에서 정리하였다. 결국 정신지체인들이 수행할 수 있는 능력이 어떤 것들이 있는가라는 입장에서 교사들은 항상 인지적 접근이 이루어져야 할 것이다.
정신지체 교육은 교사나 전문가들을 통한 조성작용으로서의 의미와 사회화 과정으로서의 조화적 의미가 동시에 충족되어야 한다. 정신지체인들도 하나의 인격체인 이상 가능한 한 최적의 환경과 조건 속에서 교육을 시켜 재활과 사회적 참여를 꾀하게 할 필요가 있다. 결국 정신지체인의 교육은 그들 삶의 질을 향상시키고 삶의 기회를 확대해 주는데 근본이념을 두어 개체의 내면적 소질을 파악하고 그 가능성을 개발시켜주는데 역점을 두어야 한다는 것이다. 이를 통해 정신지체인에 대해 바로 알고, 올바른 준비를 토대로 이들을 교육해야 하겠다.

키워드

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