아동행동관찰

소개글

아동행동관찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문제행동(표적행동)

2. 행동 대상 아이의 정보

3. 행동관찰 및 측정

4. 구체적 행동

5. 의 견

본문내용

기 위해 적용했던 프로그램 및 효과에 대해 알고 있는 내용은 무엇인가?
행 동
행동
지식
시간
프 로 그 램
효 과
1.소리 지르기
2~3년
무시/꾸중/혐오자극(학원가기, 숙제하기) 제거되지 않음
약간 감소
2.울기
2~3년
무시/혐오자극(학원가기, 숙제하기) 제거되지 않음
약간 감소
3.물건던지기
1~2년
꾸중/정적강화물(컴퓨터게임/TV시청) 제거
약간 감소
4.때리기
1~2년
꾸중/정적강화물(컴퓨터게임/TV시청) 제거
약간 감소
5.욕설
1~2년
꾸중/혐오자극(학원가기, 숙제하기) 제거되지 않음
약간 감소
주요 선행 사상 및 결과에 대한 내용 요약
간접적인
상황적 사상
직접적인
선행사상
문제행동
문제행동을
지속시키려는 결과
학원에서
시험을 봄
학원가기를 요구
→
소리 지르기
→
혐오자극(학원가기,숙제하기) 제거
수업내용을
잘 몰라 숙제
하기 어려움
숙제하기를 요구
→
울기
→
혐오자극(학원가기,숙제하기) 제거
전날 엄마에게
혼이나 기분이
안 좋음
컴퓨터게임/TV시청을 못하게 함
→
물건던지기
→
정적강화물(컴퓨터게임/TV시청)제시
전날 엄마와
아빠가 싸움
컴퓨터게임/TV시청을 못하게 함
→
때리기
→
정적강화물(컴퓨터게임/TV시청)제시
별다른 상황 x
컴퓨터게임/TV시청을 못하게 함
→
욕설
→
혐오자극(학원가기,숙제하기) 제거
5. 의 견
은지는 하고 싶지 않은 행동(학원을 가거나 숙제를 하는 등)을 요구받거나 하고 싶은 행동
(컴퓨터게임을 하거나 TV를 보는 등)때 공격적인 특성을 나타낸다. 엄마는 은지에게 있어 매우 무서운 분으로 인식되어 있고 또한 은지가 문제행동을 함으로써 얻게 되는 강화물을 제시하지 않기 때문에(엄마는 문제 행동시 오히려 혐오자극 -꾸중, 회초리- 을 제시한다) 엄마에게는 난폭한 행동을 나타내지 않았다. 은지의 행동수정을 위해서는 바람직한 행동을 했을 때 강화물을 주어 바람직한 행동을 강화 해주고 바람직하지 않은 행동을 했을때 정적 강화물을 제시하지 않음으로 써 소거해야 할 것이다. 또한 문제행동을 하지 않을 때 강화인을 제공하여 문제행동을 제거해야 할 것이다. 은지의 행동을 관찰한 후 느낀 것은 은지가 지지를 받을만한 의미 있는 어른이 없다는 것이다. 은지는 무엇보다 관심과 사랑을 얻기를 바라고 있었고 그것을 얻기 위해 문제행동을 반복하고 있었다. 결국 은지에게 무엇보다 중요한 것은 은지의 마음을 이해하고 감싸줄 수 있는 가족들의 따뜻한 배려와 사랑일 것이다.

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