특수아의 이해

소개글

특수아의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습 장애
1) 개념
2) 분류
3) 특징
4) 원인
5) 지도 방안

2. 정신지체
1) 정의
2) 분류
3) 원인
4) 임상 증상
5) 교육적 저치

3. 정서／행동 장애
1) 정의
2) 종류
3) 원인과 특성
4) 교육적 처치와 지도

4. 주의력 결핍-과잉행동 장애
1) 정의 및 분류
2) 특징

5. 영재아
1) 영재의 정의
2) 영재의 특성
3) 영재의 판별
4) 교육 방안

본문내용

프로그램의 성격, 영재의 나이 등에 따라 판별 방법이 달라짐
- 영재의 판별 도구 : 다양한 도구의 목적에 맞는 적절한 활용을 통해 훌륭한 효과를 거둘 수 있다.
표준화 인지능력 검사 : 지능 검사, 창의성 검사, 적성 검사
표준화 및 비표준화 정의적 특성 검사 : 동기 및 흥미 검사
표준화 학업성취도 검사
표준화 및 비표준화 창의적 문제해결력 검사
학교에서의 학업 성적
학생에 대한 관찰 결과 보고 또는 추천 : 교사, 학부모, 동료 추천
학생의 자기보고서
행동특성 조사지
학생의 산출물 또는 실기 수행
- 영재 판별의 필수적인 기본 전제 및 원칙
가능한 한 조기에 시작, 지속적인 판별
연령 또는 학교 수준에 따른 다양한 절차와 방법
교육 프로그램의 목표와 성격 또는 영재 교육의 제도적 운영 방법 여하에 따른 다양한 절차와 방법
다면적 접근 방법
다양한 판별 도구를 이용한 다단계 판별 과정, 종합적 판단
4) 교육 방안
(1) 영재교육 프로그램의 운영 : 영재들의 뛰어난 능력에 부합되는 차별화된 교육과정 제공
① 속진 프로그램(가속화) : 교육 프로그램을 같은 나이 또래의 학생에게 실시하는 속도 또는 전통적인 속도보다 빨리 진행하는 것
- 월반, 조기 입학, 조기 졸업, 학점인정 시험제도, 고등학교에 대학 과목 개설, 교육과정 압축 및 단기 완성, 사사 제도 등
② 심화학습 프로그램(풍부화) : 심화학습 프로그램을 이용하여 정규 교육 과정의 폭과 깊이를 보다 확장시켜 가르치는 것
교육 과정의 깊이와 폭, 가르치는 속도, 종류와 내용, 고차원적 사고력 등의 네 가지 측면에서 확장
③ 집단편성을 통한 지도 : 영재들을 동질 집단으로 구성하여 지도하는 방법
예) 과학 고등학교나 예술 고등학교, 외국어 고등학교
비슷한 수준의 인지 능력을 가진 학생들이 상호 작용할 기회가 많아진다는 점, 전문적인 지도를 받을 수 있다는 점 등의 장점이 있다.
(2) 영재 교육 과정의 구성
① 주제 중심의 교육 과정 - 한 가지 주제를 중심으로 다양한 활동을 함으로써 그 주제에 관하여 깊이 있게 이해하고 문제의 해결에 적용할 수 있는 수준까지 학습하도록 한다.
② 과정 중심의 교육 과정 - 정보의 습득보다는 사고기술 및 과정의 발달을 강조하는 학습 활동을 전개한다.
③ 활동 중심의 교육 과정 - 학습자들을 적극적으로 참여할 수 있게 하는 과제를 주 내용으로 삼아 학습 활동을 전개한다.
④ 개방적인 교육 과정 - 학년 연령과 상관없이 높은 수준의 학습 내용에도 접할 수 있도록 하며, 다양하고 개인적인 반응을 허용인정해 주어야 한다. 융통성 있는 계획이 필요하며, 학습 내용의 수준 및 소재를 제한시키지 않음으로써 충분한 도전감과 창의적 문제 해결 경험을 갖는 기회를 제공한다.
⑤ 학습자의 자율적인 선택 중시 - 다양한 대안들을 제공해 줌으로써 다양한 흥미를 추구할 수 있도록 허용한다.
(3) 영재 지도의 방법
① 도전적 문제의 제시
② 집단 활동과 관련된 수업 계획
③ 문제해결을 요구하는 실생활 문제의 포함
④ 지식과 이해의 도출

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