대학평준화의 의마와 가능성 - 독일과 비교

소개글

대학평준화의 의마와 가능성 - 독일과 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육이란 무엇인가?

2. 우리나라 교육의 역사

3. 우리나라 교육의 문제점

4. 사회 계층과 교육수준의 관계

5. 대학평준화의 의미와 가능성

6. 선진국(독일)과의 비교

7. 우리나라 교육 발전을 위한 대안

본문내용

4)m (5)번에서 현재 우리나라에서 부족한 부분들이 법적으로 어떻게 실시되고 있는지 볼 수 있다. 이와 아울러 교육제도에서 나타난 양적인 발전은 교육제도 전반을 극도로 팽창시켜, 상급학교에 진학하려는 추세는 놀랍게 증대되었다. 이에 따라 대학에서 새로운 학업을 받을 수 있는 기회와 자리를 마련하라는 요구가 제기되고, 이는 엄청난 물적, 재정적인 준비를 필요로 하였다.
이러한 교육정책은 사회 민주적, 자유주의적 관점의 영향 아래에서, “교육은 시민의 권리다”라는 주장을 펼쳐냈다. 나는 교육이 자신의 당연한 권리라고 말할 수 있는 독일의 시민성을 보며, 역시 선진국이라는 것을 새삼 느끼게 되었다.
7. 우리나라 교육의 발전을 위한 대안 (결론)
한국의 교육은 영, 유아, 청소년기에 한정된 경우가 많다. 그러나 삶을 살면서 우리는 항상 재사회화를 필요로 한다. 매일매일 새로운 문제를 맞게 되는 우리로써는, 하루하루가 새롭게 배워가는 과정인 것이다. 그러므로 평생 교육의 필요성이 점점 더 강조되고 있다. 평생교육체제는 인간이 태어나서부터 죽음에 이르기까지 국가가 모든 국민에게 교육을 받을 수 있는 기회를 제도적으로 보장해 주는 체제를 말한다. 국가의 경쟁력 이라는 것은 국민 전체의 교육력에 달려 있는 것이기 때문에 학교 교육의 기회를 확대하는 것만으로는 국제사회에서 국가의 경쟁력을 드높이는데 한계가 있다. 그러므로 다가오는 21세기에 우리 나라의 경쟁력을 세계 수준으로 높이기 위해서는 누구나, 언제, 어디서나 교육을 받을 수 있는 평생 교육의 기회를 확대할 필요가 있으며 특히 유아, 성인 교육 분야에서 필요하다.
현재 우리나라는 OECD국가들 중 가장 저조한 유아 교육률을 보이고 있다. 이것은 성인 교육에서도 마찬가지이다. 유아 시기는 평생교육의 초기 단계로써, 삶에서 굉장히 중요한 역할을 한다. 성인 시기 역시, 인생을 좀 더 발전적인 방향으로, 혹은 새로운 방향으로 전환하는 중요한 시기이므로, 교육이 필수적이다. 가끔씩 우리는 교수님에서 카센터 정비공으로, 단순하게는 직업 모델에서 가정주부로 변신하는 사람들을 본다. 이 사람들이 자신의 새로운 역할을 해 나갈 수 있는 근간은 재사회화, 즉 교육이라고 볼 수 있다.
그리고, 현재 우리나라의 고등학교급 이상의 교육 기회는 학생의 거주지역 및 사회, 경제적 배경, 신체적 장애 여부 밑 성별에 따라 상당한 차이를 보이기 때문에, 취학률이 낮은 계층에게 교육적 혜택을 부여해야 할 필요가 있다. 또한 우리나라는 고등교육을 위한 수익자 부담률이 높아 대학교육 기회의 사회 경제적 계층간 불평등이 심화되고 있다. 게다가 장애인들을 위한 특수교육은 너무 영세한데다 서울 주변 지역에 분포되어 있어 기회 불균등 현상을 초래하고 있다.
앞으로의 교육 방향은, 개인적으로는 물질 만능주의적 사고보다는 자신이 진정으로 평생동안 하고 싶은 것이 무엇인지 깨닫고 그것에 대한 깊은 탐구가 필요할 것이다. 그리고 구조적으로는 획일적 방식의 교육보다는 스스로 깨우칠 수 있는 열린 교육을 통한 가르침이 필요하다. 또 정부 차원에서 사회적 계층에 따른 기회의 편차를 줄이기 위해, 범정부적인 대책이 필요할 것이다. 대학 평준화란 단순히 우민을 대량 생산하는 것이 아니라 다함께 인간 존중을 실현하는 방향이 될 수도 있을 것이다.
앞으로 우리나라에서 교육을 받기 위해 유학생들이 모여드는 대한민국을 꿈꾸며 이 글을 마친다.
<참고문헌>
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-대학의 역사 . 이석우
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-교육과 삶 . 노문호, 김영출. 김부국 . 동문사
-세계의 학교 교육과 교사 양성 교육
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