[교사론A+] 교사의 가치관과 윤리

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[교사론A+] 교사의 가치관과 윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 도입

II. 교사의 가치관 형성과 인격교육의 추구
1. 교사의 가치의식
2. 인격교육의 추구

III. 교직윤리
1. 교직윤리의 개념
2. 교직의 법규적 윤리
3. 교직의 도덕적 ․ 비공식적 윤리
4. 교사의 교직윤리에 대한 인식 수준
5. 교원윤리의 확립방안

본문내용

과목에 대한 교사의 헌신 - 가능한 객관적이어야 함
교사와 학생 사이의 관계 - 정보 비밀 보장의 윤리적 의무
교사와 그의 동료 사이의 관계
- 동료들이 비윤리적 행위를 하지 않도록 상호억제, 감시
- 상호존중과 충성심을 가지고 교직의 전문적 결속이 이루어지도록 노력
5) 공직으로서의 교직윤리의 지향가치
- 공직윤리체제는 민주이념을 목적가치로 삼고, 일차적인 수단가치로서 다음 3가지로 대별
(1) 공익의 추구 (2) 공평성의 중시 (3) 청렴성의 강조
2. 교직의 법규적 윤리
1) 헌법상에 비추어 본 교직윤리
(1) 국민전체에 대한 봉사자로서의 공무원 (2) 국민에게 책임을 지는 공무원
(3) 노동3권의 제한
- 일반적으로 공무원은 국가와의 사이에 공법상의 특별권력관계에 있어서 질서를 유지하고 특별권력관계를 설정한 목적을 달성하기 위하여 필요하고도 합리적인 범위 내에서는 일반국민과는 달리 기본권의 제한을 받음
2) 국가공무원법에 비추어 본 교직윤리
(1) 선서의 의무 (2) 성실의무 (3) 복종의 의무 (4) 직장 내 근무의무 (5) 친절공정의 의무
(6) 비밀엄수의 의무 (7) 청렴의 의무 (8) 외국정부의 영예허가의무 (9) 품위유지의 의무
(10) 영리의무 및 겸직금지 (11) 정치활동의 금지 (12) 집단행위의 금지
3. 교직의 도덕적 비공식적 윤리
1) 공무원윤리헌장 신조 실천강령 상의 교직윤리
(1) 공무원윤리헌장
- 전문 : 민족적국가적 차원에서 공무원에게 부과된 사명과 공무원으로서 갖추어야 할 기본적인 덕목을 밝힘
- 본문 : 공무원이 겨레의 소명에 따라 준수해야 할 정신적 지표를 국가과업에 따라 항목별로 산정
4. 교사의 교직윤리에 대한 인식 수준
인식수준
실제수준
차이(인식-실제)
M
SD
M
SD
M
SD
기본자세
4.68
0.51
4.02
0.67
0.66
0.72
정직과 봉사
4.44
0.61
3.84
0.63
0.60
0.64
준법과 질서
4.75
0.45
4.49
0.62
0.26
0.41
청렴과 품위
4.82
0.44
4.64
0.61
0.18
0.40
경애와 신의
4.80
0.47
4.30
0.64
0.50
0.33
< 교직윤리의 주요영역에 대한 교사의 인식 >
1) 기본자세(공직관 교직관 교육관)
- 교사의 대부분은 인식수준에 못 미치는 실제행동을 보이고 있음
- 배경변인별 : 여교사가 남교사보다 높게 지각
- 직위별 : 인식수준은 교사, 실제수준은 보직교사가 높게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>고등>중학교 순
- 교육경력별 : 인식수준과 실제수준 모두 10년이하>20년이상>11~20년 순
2) 교사의 정직성과 봉사의식
- 교사의 대부분은 인식수준에 못 미치는 실제행동을 보이고 있음
- 배경변인별 : 남교사가 여교사보다 높게 반응
- 직위별 : 인식수준은 교사, 실제수준은 보직교사가 높게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>고등>중학교 순
- 교육경력별 : 인식수준과 실제수준 모두 10년이하>20년이상>11~20년 순
3) 교사의 준법성과 질서의식
- 교사의 대부분은 인식수준과 실제수준에 있어서 인식에 근접하는 실제행동을 보임
- 배경변인별 : 여교사가 남교사보다 높게 지각
- 직위별 : 인식수준과 실제수준 모두 교사와 보직교사가 비슷하게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>고등>중학교 순
- 교육경력별 : 경력이 적을수록 높게 지각
4) 교사의 청렴성과 품위의식
- 교사의 대부분은 인식수준과 실제수준에 있어서 인식에 근접하는 실제행동을 보임
- 배경변인별 : 여교사가 남교사보다 높게 지각
- 직위별 : 인식수준과 실제수준 모두 교사와 보직교사가 비슷하게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>중>고등학교 순
- 교육경력별 : 실제수준에서 중견교사가 높게 지각
5) 직장에서의 교사의 경애와 신의
- 교사의 대부분은 인식수준에 못 미치는 실제행동을 보이고 있음
- 배경변인별 : 인식수준과 실제수준 모두에서 남교사와 여교사가 비슷하게 지각
- 직위별 : 인식수준과 실제수준 모두 교사와 보직교사가 비슷하게 지각
- 근무학교별 : 실제수준에서 초등>고등>중학교 순
- 교육경력별 : 인식수준과 실제수준 모두 의미있는 차이 없음
5. 교원윤리의 확립방안
1) 교과 지식에 관련된 윤리 확립 방안
- 전문직으로서의 교직을 훌륭하게 수행하기 위해서 교사는 우선적으로 주어진 교과의 체계와 내용에 대하여 완전히 숙지하고 있어야 함
- 만족할만한 교직 수행을 위하여 교사 스스로 연구자, 탐구자로서의 자세를 견지해야 함
- 교사는 급변하는 사회에서 새로운 지식을 수용하고 적용하기 위해 노력해야 함
- 교사는 효율적인 교수법 또는 교육기술을 갖추기 위해 노력해야 함
2) 학생지도에 관련된 윤리 확립 방안
- 학생에 대한 남다른 애정을 소유하고 있어야 함
- 민주적인 태도와 능력은 학생지도와 관련하여 교사가 지녀야 할 중요한 규범
- 교사는 모범적인 자세와 태도를 견지해야 함
- 훌륭한 교사는 체벌을 금기시해야 함
3) 동료 교사들과의 관계에 관련된 윤리 확립 방안
- 수직적인 관계에서 선배교사들을 존경하고 따르며, 후배교사들을 사랑으로 아끼고 보살피는 태도와 심성
- 동료교사들과 협력하고 화합하는 분위기 형성
- 행정직원들과 원만한 관계 형성
4) 학부모 및 지역사회와 관련된 윤리 확립 방안
- 교사는 사회적 사표로서의 태도와 행동을 보여 주어야 함
- 학부모 및 일반사회와의 협력과 연대를 통해 사회의 발전을 위해 노력해야 함
5) 직무수행과 관련된 윤리 확립 방안
- 개인적으로는 학생 하나하나를 훌륭한 인격체로 성장시키는 일임과 동시에 사회적으로는 교육을 통하여 사회의 유지와 발전에 공헌하는 직업이라는 긍지와 자부심을 가져야 함
- 전문직에 요구되는 전문적 자질과 능력의 배양을 위해 끊임없는 노력을 경주해야 함
※ 참고문헌
신득렬, ＂교직을 위한 윤리 연구＂, 교육철학, 제20집, 한국교육철학회, 2002.
안창선 외, 『교사론』, 교육과학사, 2001.
정영수 외, 『교사와 교육』, 서울 : 문학사, 2005.
천세영 외, 『교사와 윤리』, 원미사, 2004.
한국교원단체총연합회, 『교사론』, 교육과학사, 2004.

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