유아들에게 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는지 그리고 그것들을 가르치기 위한 방법들은 어떤 것들이 있으며 그런 방법들이 실제로 효과적인지를 알아보는 평가방법

소개글

유아들에게 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는지 그리고 그것들을 가르치기 위한 방법들은 어떤 것들이 있으며 그런 방법들이 실제로 효과적인지를 알아보는 평가방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아사회교육의 정의 및 필요성, 목표
1. 유아사회교육의 정의
2. 유아사회교육의 필요성 및 성격
1) 유아사회교육의 필요성
2) 유아사회교육의 성격
3. 유아사회교육의 목표

Ⅲ. 유아사회교육을 위한 교수․ 학습 유형
1. 교수 학습 활동 유형
1) 토의하기
2) 도서 활용하기
3) 견학 및 자원인사의 활용
4) 소집단 활동
5) 시청각 자료 활용
6) 게임

Ⅳ. 유아사회교육의 평가방법 4
1. 유아사회교육 평가의 기초 3
2. 유아사회교육 평가의 내용 3
3. 유아사회교육 평가의 방법 3
1) 표준화 검사 3
2) 관찰법 3
3) 작품 분석법 3
4) 면접법 3
5) 사회성 측정법 3
6) 학습활동 일지 3

본문내용

소의 행동 진단검사, 김승국의 적응 행동 검사 및 김승국 김옥기의 사회 성숙도 검사 등이 있다.
2) 관찰법
관찰법은 유아의 행동을 이해하는 가장 기본적인 방법으로 관찰자 자신이 사실의 발생을 직접 관찰하고 기록에 두었다가 유아의 이해 자료로 삼을 수 있으나, 관찰을 하는 사람의 주관이 개입되기 쉽다. 비조직적 관찰과 조직적 관찰로 나누어지는데 비조직적 관찰은 기초적인 관찰법으로 어떤 현상이나 행동을 있는 그대로 관찰하는 것을 말하고, 조직적 관찰은 관찰하려는 장면이나 조건을 평가목적에 따라 조작하여 관찰하는 것을 말한다.
3) 작품 분석법
작품 분석법은 유아의 학습결과로 만든 여러 형태의 작품을 평가하는 방법으로 흥미 영역에서 지내는 동안 많은 증거들을 지료로 수집할 수 있다. 유아들은 각 흥미영역에서 지내는 동안 많은 증거 등을 남기는데 글씨를 쓴 것, 저널, 단어사전, 미술작품 읽었던 책 목록 등을 남길 수 있다. 또 미술 영역에서는 자연스럽게 친구들과의 대화를 듣고 관찰 할 수 있다.
4) 면접법
유아와의 대화나 부모와의 대화를 통해 유아를 이해하는 방법으로 비구조적 면접과 구조적 면접이 있다. 비구조적 면접은 별도의 면접 목적이 없이 자연스러운 대화 속에서 유아의 특성을 파악하는 데 의의를 두는 방법이고, 구조적 면접은 뚜렷한 목적을 가지고 미리 체크 리스트나 질문 목적을 계획 실시하여 면접을 하게 된다. 다소 많은 시간과 노력이 필요하지만 유아를 보다 깊이 이해하는데 매우 유용한 평가방법이다.
5) 사회성 측정법
사회성 측정법은 교육간의 인간관계나 한 집단 내의 집단 역할을 전단하는 방법으로 교우관계법이라고 불리는데, 한 집단 내의 역학관계, 즉 어떤 집단에게 그 집단 구성원들의 상호 작용 양상이나 집단의 응집력을 알아보고자 할 때 이용되는 방법으로 한 유아가 그의 급우들에 의해 어떻게 지각되고 받아들여지고 있는지를 평가하는데 이용된다.
따라서 사회성 측정법은 교사가 유아의 인간관계를 지도하는 데 매우 중요한 참고가 된다.
6) 학습활동 일지
학습활동 일지로 유아의 개연일지는 개개인의 가족관계, 가정환경, 성장기록, 교우관계, 취미와 특기, 적성, 습관, 부모의 기대 등 다양한 개인적 배경이 기록되어 있으며, 지도하는 동안 발생한 사건이나 성장에 대한 기록을 하게 된다. 물론 말은 유아 수가 많으면 그만큼 충분히 관찰하고 기록하는 것이 힘들기는 하지만 유아의 성장을 평가하는 데 가장 중요한 실질적 도구이자, 다른 평가방법을 종합한 평가의 결과들이기도 한다. 또한 학급 일지도 집단 속에서 개인 유아가 어떤 역할과 역할행동을 하며 사회생활을 하는지를 기록한 것으로 유아의 사회성 발달을 이해하는 데 중요한 평가방법이 된다.
다양한 평가방법에 선택은 평가목적에 따라 달라질 수 있는데, 교사는 주어진 목적이 달성되었는지를 평가하기 위해 한 가지 평가방법만 사용하는 것이 아니라 몇 가지 평가방법을 사용하는 것이 바람직하다.
또한 유아사회교육 평가를 위하여 교사는 학기 초부터 개별 유아의 작품을 수집하고, 연간 평가 계획안에 따라 개별 유아의 진보와 학습과정에 관한 수집된 정보와 평가 자료들을 다음 교육과정 및 교수-학습 내용에 반영하여 유아의 발달을 증진시키는 데 활용한다.
※ 참 고 문 헌
1. 김규수고정곤, 「유아사회교육」, 양서원 2005
2. 전예화 외4명, 「유아사회교육」, 양서원 2003
3. 유효순홍순정,「유아사회교육」, 한국방송통신대학교 출판부, 2006
4. 김현주, 「유아사회교육」, 북카페, 2005
5. 이진수, 「유아사회교육」, 양서원 2004
6. 지성애김미경,「유아사회교육의 이론과 실제」, 학지사, 2003

키워드

유아사회적개념,   유아사회적기술,   유아교육과,   방통대,   유아교육과2학년,   유아사회교육의 목표