통합교육의 개념, 원리, 방안

목차

|. 통합교육의 정의

||. 통합교육의 역사적 배경
2-1. 정상화원리
2-2. 탈수용시설화
2-3. 최소제한환경
2-4. 일반교육주도
2-5. 완전통합
3. 통합교육의 혜택
4. 정신지체아 통합교육을 위한 일반적 지침
5. 통합교육을 위한 교수방법과 교사의 역할
5-1. 교수방법
5-2. 학생주도적 방법
5-3. 또래주의적 방법

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

스스로 통제하도록 하는 방법이며, 자기강화법은 미리 약속된 기준에 따라 스스로에게 행동의 결과를 제공하는 것이다. 자기교수법은 스스로 과제수행단계를 말하면서 과제를 하도록 하는 것으로서 아직 완전히 숙달되지 않은 과제를 가르칠 때 효과적이다. 자기점검과 자기강화법은 이미 알고 있는 행도의 빈도를 높이고자 할 때에 많이 사용된다.
5-3. 또래주의적 방법
학급의 인원수가 많고 이질적인 학생들로 학급이 구성되어 있을 때 정신지체학생들이 필요로 하는 추가연습과 개인적인 도움을 제공하기 위하여 또래친구를 활용하는 방법이 사용되기도 한다. 대표적인 것은 또래교사를 사용하는 것이다. 같은 학급 내의 친구가 또래교사가 되는 경우도 있고 상급학년 학생이 또래교사의 역할을 하는 수도 있다. 적절히 계획되고 실행된 또래교사방법은 일반학생과 장애학생 모두에게 학업적, 사회적, 행동적으로 유익한 영향을 주었다고 보고되고 있다. 또래교사는 새로운 것을 가르치는 것보다는 역할을 하도록 한다. 또래교수방법을 효과적으로 운영하기 위해서는 교사의 면밀한 사전계획이 중요하며, 또래교사를 하는 학생이 정기적으로 교사와 만나 지시와 지원을 받을 수 있도록 하는 것이 중요하다. 다양한 능력의 학생들이 소그룹으로 모여서 학습하는 협력학습 방법도 통합된 정신지체아동을 위한 또래주도의 교수방법으로서 제안되고 있다.
Ⅲ. 결 론
통합교육의 정의와 그 해석에 따라서 통합의 개념정립과 실행 방법등이 상반된 주장들을 볼 때 모든 장애아동에게 적절하다고 말할 수 있는 하나의 최상의 교육적 배치를 제시할 수는 없다는 것을 알 수 있다. 교육 프로그램의 효과 연구에 있어서 모든 아동들에게 동일하게 적용되어 효과가 이루어지는 프로그램은 찾을 수 없다. 정신지체 정도나 특성에 따라 일반학급에 배치되어 자료실 교사의 지원을 받는 것이 최적의 프로그램일 수도 있고, 또 다른 아동에게는 특수학급에서 좀더 집중적인 특수교육을 받는 것이 최적의 프로그램일 수도 있다. 또한 교육적 배치의 효과를 비교하는 연구들의 의한 관점에서 볼 때 교육의 장소가 중요한 것이 아니라 교육의 내용인 교육과정과 가르치기 위해서 사용되는 교수방법의 질이 중요하는 점을 감안하면 잘못된 문제의 해석들이 많이 있다.
따라서 통합교육은 장애아동에게 제공되는 교육 서비스 중의 한 형태로 인식되어야 한다. 통합교육의 개념 정립과 실행에 있어서 교육의 장소와 같은 외형적인 면만을 강조함으로 인해서 분리교육인가 통합교육인가 하는 장소적인 배치 문제만을 부각해서는 안 되며, 오히려 통합교육은 특수교육의 연속적인 서시스 체계 내에서 인정되고 선택됨으로써 프로그램의 질적인 면이 강조되어야 한다. 특히 특수교육은 개별 아동을 기초로 교육 프로그램의 형태나 성격이 결정된다는 사실을 인식해야 한다. 아동의 교육적 배치는 최소제한환경의 기본적인 원칙에 따라서 개별 아동의 필요를 근거로 결정되어야 하며, 모든 아동이 자신의 개별성을 근거로 적절한 교육을 받기 위해서는 통합교육과 더불어 특수교육의 연속적인 서비스 체계가 병행되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 특수아동교육(일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서).
이소현, 박은혜 공저.
학지사(1998)
2. 특수교육학 서설(교사를 위한 지침서).
권요한, 김원경, 강영심, 박찬웅, 김기민, 김동일, 강창욱, 곽승철 공저
교육과학사(1999)
3. 정신지체아 교육.
최승옥, 박희찬, 김진희 공저
양서원(2002)
4. 2001년 특수교육 원격직무연수과정.
조선대학교 사범대학 부설 중등교육연수원.
5. 특수교육학
구본권, 김동연, 김영욱, 김원경, 박화문, 석동일, 윤점룡, 정재권, 정정진,
조인수 공저
교육과학사(1996)

키워드

통합교육,   정상화,   정신지체,   원리,   최소제한환경,   일반교육주도,   탈수용