교육기획의 개념과 교육기획의 접근방법

소개글

교육기획의 개념과 교육기획의 접근방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육기획의 개념
1. 기획의 일반 개념과 특성
2. 교육기획의 개념과 특성
3. 교육계획의 유형
1) 계획기간에 따른 유형
2) 수립주체에 따른 유형
3) 계획범위에 따른 유형
(1) 장기계획(long range planning)
(2) 중기계획(intermediate planning)
(3) 단기계획(short range planning)

Ⅲ. 교육기획의 접근방법 및 장단점
1. 교육수요 접근법
1) 특 징
2) 장 점
3) 단 점
2. 교육수익률 접근법
1) 특 징
2) 장 점
3) 단 점
3. 인력수요 접근법
1) 특 징
2) 장 점
3) 단 점
4. 국제비교 접근방법
1) 특 징
2) 장 점
3) 단 점

Ⅳ. 결 어

본문내용

tz(1970), 투자수익률의 국제비교연구를 통해 개발도상국과 선진국의 차이를 밝힌 Psacharopoulos(1972)의 연구 등은 대표적인 것들이다. 이러한 투자수익률 분석연구들은 학교단계가 낮을수록 그리고 후진국일수록 투자수익률이 높으며, 사회적 수익률보다는 개인적 수익률이 비교적 높다는 것을 대체로 지적하고 있다.
2) 장 점
이 방법은 교육경영의 경제적 효율성을 제고시킬 수 있으며, 비용 효과의 분석을 통해 교육투자의 합리성을 추구할 수 있다는 장점을 가지고 있다.
3) 단 점
교육투입과 교육산출을 계산하는 방식은 너무 다양하고 학자들 간에도 합의된 것이 없기 때문에 그 측정이 용이하지 않으며, 수익률 계산에 따르는 어려움과 과거의 소득을 가지고 미래의 소득을 추정하는 기법 자체의 문제 등 기술적 한계들을 가지고 있다.
3. 인력수요 접근법
인력기획접근법(manpower planning approach)이라고도 하는 이 접근방법은 교육기획뿐만 아니라 전반적인 경제기획을 수립하는 데 많은 나라에서 활용하고 있다. 이 방법은 경제성장에 필요한 인력자본(human capital)의 중요성에 대한 인식을 전제로 경제성장을 뒷받침하는 인력수요를 예측하고 그것을 토대로 하여 인력수요를 충족시킬 수 있도록 교육면의 공급을 조절해 나가는 방법을 의미한다.
인력수요에 의한 접근방법은 많은 나라에서 교육기획뿐만 아니라 경제기획 등 국가기획을 수립하는 데에 활용하고 있다. 이 방법은 경제성장에 필요한 인적 자본(human capital)의 중요성에 대한 인식을 전제로 경제성장을 뒷받침하는 인력 수요를 예측하고 그에 기초하여 인력수요를 충족시킬 수 있도록 교육의 공급을 조절해 나가는 방법이다. 그 구체적인 방법은 목표연도의 인력수요를 추정한 다음 그것을 교육자격별 인력수요자료로 전환하고, 추정된 노동력의 교육자격별 구조와 현재의 교육자격별 노동력구조를 비교하여 부족분을 교육수준별 부문별로 보충토록 하는 것이다.
이 방법의 구체적인 절차는 대체로 다음과 같은 단계를 밟는다. 첫째, 목표연도의 GNP를 추정한다. 이는 이미 수립되어 있는 국가발전계획이나 지역발전계획의 자료를 활용할 수 있다. 둘째, 각 산업별 노동생산성을 추정한다. 셋째, 각 산업별 노동력의 직업별 분포도를 추정한다. 마지막으로 직업군별로 교육분포를 추정함으로써 각 산업별 직업별로 상이한 유형의 교육을 받은 졸업자 수를 파악하게 된다. 결국 이러한 단계를 거쳐 목표연도의 경제성장률을 달성하는데 필요한 교육수준을 소유한 노동량으로 추정하게 되는 것이다.
2) 장 점
이 방법은 1960년대에 국가경제의 발전이 교육에 의존한다는 인적자본론의 영향으로 개발도상국가를 중심으로 유행했던 방법이다. 사실 이 방법은 교육과 취업, 나아가 교육과 경제성장을 보다 긴밀하게 연결시켜 교육에 대한 계획을 수립할 수 있으며, 교육 운영면에서도 낭비를 줄여 효율성을 높일 수 있는 장점을 가지고 있다.
3) 단 점
이 방법은 교육과 취업이 반드시 1 대 1의 대응관계를 갖지 않고, 급변하는 사회에 있어서는 교육수요나 인력수요의 구조도 역시 급변하기 때문에 추정 자체가 대단히 어렵고 교육과 취업간의 사치로 인해 수급면에서 차질이 빚기 쉽다는 점과 예측의 어려움으로 기술상 난점이 크다는 단점이 있다. 특히, 이 방법은 교육에 관해 기획을 하면서 교육의 본래 목표와는 다른 경제성장을 위한 인력공급이라는 외적 목적에 초점을 맞춤으로써 기본적으로 교육의 본질을 훼손할 수 있는 위험에 노출되어 있다.
4. 국제비교 접근방법
1) 특 징
국제적 비교에 의한 접근법(international comparisons approach)이란 국가의 발전단계를 몇 단계로 구분하고 그 단계마다 필요한 교육계획 또는 효과적으로 사용한 교육계획을 설정하고 여기에 따라 그 나라의 발전단계를 고려하여 적합한 교육계획을 택하는 방법이다. 이는 국가의 발전단계를 국제적으로 비교하여 보다 발전된 국가의 발전모형과 교육계획을 모방하려는 것으로 개발도상국가 등에서 흔히 활용하는 방법이다.
이 방법에서는 Harbison과 Myers의 연구가 크게 활용되고 있다. 그것은 세계 75개국을 발전단계에 따라 저개발국가(17개국), 부분개발국가(21개국), 중진국가(21개국), 선진국가(16개국)의 네 단계로 분류하고 각 발달단계에서의 인력개발의 전략을 제시한 것인데, 많은 후속연구들을 통해 정교화되어 교육기획시에 국제비교에 의한 접근의 모델이 되고 있다.
2) 장 점
국제 비교에 의한 접근은 주로 후발국이 선진국의 경험을 토대로 발전계획을 세우려는 것이다. 따라서 유사한 외국의 경험을 모방하여 교육에 관한 기획을 수립하기 때문에 일차적으로 그 과정을 단순화할 수 있다는 장점이 있다. 즉, 간접적 경험에 의해 과정과 방법을 원용할 수 있기 때문에 계획수립 자체가 쉽고 문제예측이나 처치를 효율적으로 할 수 있다는 것이다.
3) 단 점
이 방법의 장점에도 불구하고 문제는 나라마다 교육의 제도나 운영방식이 다르기 때문에 어떤 계획이 한 나라에서 효과적인 방법이었다 하더라도 다른 나라에서는 비효과적인 것이 될 수도 있다는 데 있다. 뿐만 아니라 각 나라의 전통과 사회 문화적 배경이 각기 다르고, 인간의 가치체계 등도 다르기 때문에 모방의 장점을 거의 활용하지 못할 수도 있는 것이다. 아울러 과거에 선진국에서 성공한 발전모형을 미래에 후발국에서 택할 때, 그것이 타당하다 할지라도 시차에 따른 변화와 조건의 차이에 의해 그 효과가 반감될 수 있음을 간과해서는 안 된다.
Ⅳ. 결 어
지금까지 교육기획의 개념과 교육기획의 접근방법 및 장단점에 대해 살펴보았다.
교육경영체제의 경우 정책의 안정성과 합리성을 요청하고 있음으로 기획의 중요성은 더욱 강조되고 있으며, 교육기획은 국가수준의 계획으로부터 단위학교의 계획에 이르기까지 다양한 단계와 활동영역에서 장래의 불확실성을 제거하고 교육의 합리성과 효율성을 극대화하기 위한 우선적인 준비과정으로 간주되고 있는 만큼 각 나라 내지 조직의 현실에 맞는 목표를 달성하기 위한 교육기획이 마련되어야 할 것이며, 이를 통해 행정능률향상을 기대할 수 있을 것이다.

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