공동체언어학습(Community Language Learning)

본문내용

적 상담에서 상담자의 역할에 친숙해야 하고 동정적이어야 한다.
2)비지시적인 태도로 학습자의 “사춘기적인” 공격을 받아들일 준비를 해야함
3)학습자가 독립하고자 몸부림칠 대 공격을 받아들일 준비를 해야함
4)학생들의 화제에 따라 수업의 형태를 형성하고 학습동기를 유발해야함
협동학습법의 비판자들( CLL을 심리 상담에 비유 )
의문제기→1.CLL은 언어 학습에 적절한 것인가?
2.특별한 훈련을 받지 않고 상담에 임해야만 하는가?
문제점→교수 요목이 없다.
수업의 목표가 불분명함, 평가를 어렵게 함, 정확성보다는 유창성에 초첨을 둠.
이것은 목표어의 문법체계를 적절하게 통제하지 못할 수도 있기 때문에 문제가 됨.
(2) CLL의 지지자들
CLL이 갖는 긍정적인 이점을 강조하고, 학습자 중심의 교수법이 단순히 언어학적인 차원만을 강조하는 것이 아니라 인본주의적인 언어 학습의 면을 강조한다고 주장하고 있다.
(3)　장점
1)학습자의 인격이 존중되며, 대화가 지루하면 언제나 바꿀 수 있다.
2)학습자들이 안정된 분위기에서 대화를 주도함으로 자신들이 원하는 흥미로운 주제를 선택 할 수 있다.
3)모국어 표현을 교사가 곧 외국어로 번역함으로 좀 더 의미 있는 학습이 된다.
4)의사교환 능력을 기르는 데 효과적이다.
(4）단점
1)유창한 이중 언어를 잘 구사하며, 심리학적사회학적 측면에서 유능한 교사를 확보하기 어렵다.
2)교재가 없어서 체계적인 학습이 어렵고, 목표가 분명치 않으면 산만한 수업이 될 가능성이 높다.
3)학생수를 7～8명으로 제한하고 있기 때문에 우리 나라와 같은 다인수 학급에서는 적합하지 않다.

키워드

공동체,   언어,   학습,   공동체언어,   Community,   Language,   Learning