탐구하며 문제 해결력을 키우는 유아과학교육

소개글

탐구하며 문제 해결력을 키우는 유아과학교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

험, 비교, 서열, 의사소통을 경험한다.
2) 탐구결과 : 소리의 높낮이는 공기 기둥의 길이에 영향을 받는다는 것을 이해한다.
3) 태도 : 소리의 높낮이를 만들 수 있음에 호기심을 갖고 탐색한다.
3 자료
모양과 크기가 같은 물병 5개, 물, 파란색 색소, 투명 주전자, 리코더, 색 테이프(가는 것)
4 활동방법
1) 교사가 다양한 소리로 리코더를 불어주고, 소리의 높낮이에 대하여 이야기 나눈다. "소리가 모두 같았니?" "어떻게 달랐어?"
"왜 높은 소리가 되고 낮은 소리가 될까?"
2) 소리의 높낮이를 알아보기 위해 실험하기로 한다.
1 5개의 물병을 일렬로 배열하고 관찰한다.
"병 속에 무엇이 들어 있니?" 공기가 들어 있음을 토의한다.
"병을 하나하나 불어보면 소리가 다르게 날까?"
2 4개의 물병에 현저한 차이가 나도록 색 테이프로 물 선을 표시한다. 병 하나에는 선을 표시하지 않는다.
3 파란색 색소를 조금 탄(물이 잘 보이도록) 물을 각 병에 물 선만큼 붓는다. 하나는 물을 넣지 않는다.
4 병 속에는 보이는 만큼의 물과 공기로 채워져 있음을 토의한다.
"병 속에는 무엇이 들어 있니?" '물 때문에 공기의 공간이 달라졌다.'
5 각 병에 대고 입으로 불어본다. 각각의 소리를 비교해 본다
"어떤 병이 높은 소리를 내고 또 어떤 병이 낮은 소리를 내니?"
3) 토의를 통해 '공기 공간이 적을수록 높은 소리를 낸다'는 발견내용을 정리한다.
5 확장
봉(나무막대)으로 쳐서 소리를 비교해 본다.
- 실 전화기 -
1 과학적 개념
소리는 물체(기체, 액체, 고체)를 통과하여 전달된다.
2 목표
1) 탐구과정기술 : 관찰, 비교, 의사소통을 경험한다.
2) 탐구결과 : ·소리가 물체(줄)를 통해서 전달됨을 이해한다.
·소리의 이동과정을 이해한다.
3) 태도 : 친구와 실전화로 이야기하면서 긍정적인 대인관계와 의사소통 능력을 기른다.
3 자료
종이컵 2개, 실, 단추 2개, 송곳
4 활동방법
1) 종이컵을 입에 대고 작은 소리로 말하고 어린이들과 이야기 나눈다.
"선생님이 뭐라고 말씀하셨니?" "왜 안 들렸을까?"
"어떻게 하면 들릴 수 있을까?"
2) 실 전화기를 어린이와 함께 만든다.
1 두 개의 종이컵 바닥 한가운데에 작은 구멍을 뚫는다.
2 적당한 길이로 실을 잘라서 두 개 종이컵의 구멍에 넣는다.
3 실이 종이컵에서 빠지지 않도록 실의 각 끝에 단추를 단다.
4 실을 팽팽하게 유지한다.
5 교사가 한쪽 종이컵에 입을 대고 작은 소리로 말하고, 어린이는 다른 종이컵에서 들어본다. 어린이들끼리 서로 말하고 들어본다.
실을 느슨하게, 팽팽하게 해서 말하고, 들어본 것을 서로 비교해 본다.
토의를 통하여 발견내용을 정리한다.
'어린이가 종이컵에 대고 말할 때, 그의 성대에서 나온 진동이 종이컵의 바닥을 진동한다. 이들 진동은 실을 따라 이동한다. 그 진동이 다른 종이컵에 도달할 때 종이컵의 바닥이 진동하여 주위의 공기를 진동하게 한다. 그 진동이 사람의 고막에 도달하면 목소리를 재생한다'
5 확장
전화기를 이용하여 극놀이를 한다.

키워드

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