정신지체아 인지 및 초인지 특성

소개글

정신지체아 인지 및 초인지 특성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

정신지체아 이론적 특성

인지 및 초인지란 무엇인가?

정신지체 아동의 인지 특성

정신지체 아동의 초인지 특성

정신지체 아동의 초인지 전략

결론

본문내용

론이든 모두 장,단점을 지니고 있어서 어느 한 이론이 옳고 나쁘다고는 할 수 없었다. 그래서 개인적으로 정신지체 아동의 특성을 설명하려는 이론에 대해 완전히 궁금증을 해소하지는 못했지만, 발달이론과 결함이론 모두를 적용시켜야 정신지체 아동의 특성을 설명할 수 있을 것 같다.
그 다음, 인지와 초인지에 대해 알아보면서 초인지의 핵심을 이해하는 방법은 정보가 진행되는 길이라고 할 수 있는 인지와 비교하는 것이었다. 즉 초인지라는 것은 자신의 인지전략에 대하여 인식하고 조정하는 능력을 말하는데, 이런 초인지가 정신지체 분야에서 특별한 관심을 받고 있다는 사실에 놀라워 했지만, 초인지를 조사하면서 정신지체 아동에 있어서 초인지와 초인지 전략이 얼마나 중요한지에 대해 알게 되었다.
적절한 초인지는 정상적인 사회생활에서 필요한 능력이므로 정신지체 아동에게 초인지 전략을 학습하고 사용하는 것은 정신지체 학생의 교육과정에 통합적인 부분이 되어야 한다. 하지만, 초인지 이론은 무조건적으로 적용해서는 안 될 것 같다. 학습자가 과제에서 낮은 수행을 보이는 원인을 단지 적절한 초인지 전략의 부족으로만 보는 것은 잘못된 것으로 초인지 적용에 한계가 있음을 알게 되었다.
그리고, 정신지체 아동이 초인지 기술을 습득하고 습득한 전략으로 유사한 상황에서 일반화시킬 수 있도록 교사는 정신지체 아동에게 적극적인 학습자가 될 수 있도록 해야 한다. 특히 중요한 것은 정신지체 아동이 초인지 전략을 학습함에 있어서 자신에 대한 긍정적인 태도가 형성되고, 실패에 대한 두려움을 줄여주는 교사의 역할이 아주 중요하다. 초인지 지원에 있어서 교사뿐만 아니라 정신지체 아동의 부모나 다른 기관간의 연계가 잘 이루어져 정신지체 아동의 초인지 발달을 지원해 주어 그들이 사회에 더 잘 적응할 수 있도록 해야 할 것이다.
이번 과제를 수행하게 되면서 정신지체 아동의 초인지에 대한 지적 갈증을 조금이나마 해소 할 수 있었다. 그리고, 정신지체 아동의 초인지 발달을 위해서는 교사의 역할이 얼마나 중요한가와 특수교사의 자질 중 교사의 전문성의 필요성을 많이 느끼게 되었다.
▣ 참고문헌
1. 김승국(1996). 특수교육 방법 및 전략. 도서출판 : 특수교육
2. 여광응(1999). 정신지체아의 심리학적 이해. 서울 : 특수교육
3. 역자 여광응외(2001). 정신지체 아동의 학습과 인지. 서울 : 특수교육
4. 박원희외(1999). 슈퍼맨과 오뚜기. 서울 : 학지사

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