교육사를 배우는 목적과 교육사의 의미, 과제 및 한국교육사의 발전방향 - 교육현상의 역사성, 교육사의 이미와 과제, 배우는 목적, 서양교육사와 비교

목차

⑴ 교육현상의 역사성
1.인간의 역사성
2. 역사성에서 기인한 이중적 구조
3.교육현실의 역사성

(2)교육사의 의미와 과제
1.교육사의 의미
2.교육사의 과제
4. 교육을 역사적으로 고찰하는 바람직한 방법
5.역사적 시대 구분의 의미
6.교사가 추구해야 할 태도

(3)교육사를 배우는 목적
1. 교육사 교육의 필요성
2. 교육사의 교육 목적

(4) 서양교육사와 한국교육사
1. 서양교육사 서술의 시간과 공간
2. 한국교육사를 배우는 의미
-한국교육사를 배워야하는 구체적 이유-
(1) 한국의 교육을 역사적으로 고찰하는 눈을 적립하기 위하여
(2) 계승해야 할 교육적 전통을 발굴하고 이를 새로운 창조로 연결하기 위해서
(3) 한국에 특수한 교육이론을 정립하기 위하여
(4) 한국교육의 앞날을 예견하고 철저히 준비하기 위하여

본문내용

화체계의 한 부분으로서 교육 역시 새로운 문화를 창조하는 기능과 역할을 지니게 마련인데, 그러기 위해서는 전승될 교육의 가치와 의미를 역사적으로 고찰할 수 있는 관점을 형성해야만 하는 것이다. 한국교육의 현실을 올바로 이해하고 변화하는 세계에서 교육적 미래를 준비하기 위해서는 교육의 역사를 보는 눈을 길러야 한다. 그리고 그를 위해서 교육사를 공부해야 한다.
(2) 계승해야 할 교육적 전통을 발굴하고 이를 새로운 창조로 연결하기 위해서
교육의 발전이란 문화적, 역사적 유산의 전승이 전제되어야 한다. 새로운 역사의 창조라고 해서 전통의 기반없이 나타날 수 없다. 전수된 교육의 내용과 제도, 그리고 가치에 새로운 의미를 부여함으로써 미래의 교육을 준비할 수 있다. 비록 현재 한국의 교육제도와 학술이론은 거의 외국에서 들여오고 있는 실정이지만 이론이 적용되고 교육적 실천으로 이어지는 장소는 문화적 특수성을 지닌 공간이기 때문에 이곳의 문화적 전통을 고려해야만 한다. 역설적으로 이야기 하자면 전 세계적 보편성을 지닌 교육이론을 잘 소화해 내어 교육적 효과를 보기 위해서는 우리의 전통에 근거하는 교육에 대해 잘 알아야만 한다는 것이다.
(3) 한국에 특수한 교육이론을 정립하기 위하여
앞에서 언급한 것처럼 오늘날 한국의 교육현실을 주도적으로 지배하는 이론들은 거의 전부 외국에서 들여온 것이다. 학문이란 보편적 인간이성의 산물이고 그렇기 때문에 학술이론은 보편적으로 적용될 수 있다는 인식하에 한국에 도입되는 식으로 새로운 교육이론들이 출현하며 그에 따라 그것의 교육적 실천이 논의된다. 문제는 한국의 문화적 특수성, 즉 한국인 고유의 언어와 세계관, 종교적 심성 그리고 사고 및 행동방식을 전제로 하지 않은 합리적 사유의 산물로서의 외국이론을 우리의 교육실천에 얼마나 잘 적용될 수 있느냐는 것이다. 인간의 삶과 교육이란 합리적인 수단과 절차에 의해 기계적으로 진행되는 것이 아니라 역사적으로 드러나는 고유한 정서와 세계관을 전제로 해서 진행되게 마련이다. 우리는 한국교육사 공부를 통해 발견한 한국인 고유의 자기모습을 전제로 하여 한국적 교육현실을 분석하고 우리의 사회, 문화적 조건에 부합되는 교육이론을 창출해 나가야 한다.
(4) 한국교육의 앞날을 예견하고 철저히 준비하기 위하여
과거를 생각한다는 것은 미래를 바라보며 현재의 삶을 영위하는 태도이다. 인류의 역사는 자연적 환경조건을 자신에게 적합한 생활환경으로 끊임없이 바꾸어온 문화화의 과정이라고 볼 수 있다. 문화화의 과정은 미래를 지향할 때에 가능하다. 이는 곧 교육의 역사를 통해 드러나는 과정이다. 미래에 대한 예견과 준비는 과거에 대한 올바른 해석과 이해를 전제로 한다. 따라서 교육의 미래를 위해서는 지난날의 교육을 과학적으로 비판하고 검토함으로써 현재의 교육문제를 통찰 하려는 노력을 지속해야 한다.
⑴ 교육현상의 역사성
1.인간의 역사성
2. 역사성에서 기인한 이중적 구조
3.교육현실의 역사성
(2)교육사의 의미와 과제
1.교육사의 의미
2.교육사의 과제
4. 교육을 역사적으로 고찰하는 바람직한 방법
5.역사적 시대 구분의 의미
6.교사가 추구해야 할 태도
(3)교육사를 배우는 목적
1. 교육사 교육의 필요성
2. 교육사의 교육 목적
(4) 서양교육사와 한국교육사
1. 서양교육사 서술의 시간과 공간
2. 한국교육사를 배우는 의미
-한국교육사를 배워야하는 구체적 이유-
(1) 한국의 교육을 역사적으로 고찰하는 눈을 적립하기 위하여
(2) 계승해야 할 교육적 전통을 발굴하고 이를 새로운 창조로 연결하기 위해서
(3) 한국에 특수한 교육이론을 정립하기 위하여
(4) 한국교육의 앞날을 예견하고 철저히 준비하기 위하여

키워드

교육사,   한국 교육사,   서양 교육사,   한국의 교육사