국어교육의 목표와 성격

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국어교육의 목표와 성격에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

갖게 하고 언어 구성원이 소유하고 발전시키고 수용해야 할 가 치가 언어를 사용하는 중에 자연스럽게 내면화되는 것이다.
(4) 문화교과 : 국어과를 문화 교과로 볼 수 있는 것은 인류의 문화는 언어와 문자를 기반 으로 문화를 창조하고 전승 발전해왔기 때문이다. 인간은 언어를 통해 문화의 생성, 소유, 전승해왔다. 그래서 언어가 중심인 국어과 교육은 언어 곧 문화교과의 성격을 띤다.
III. 우리조가 생각하는 국어교육의 목표
앞에서 언급한 국어교육의 목표들은 매우 다양하고 그 흐름도 여러 갈래다. 대부분의 목표들이 너무나 당연하고 반드시 성취되어야할 것으로 보인다. 하지만 비판적으로 살펴보면 이 목표들 중에는 포괄적이고 추상적인 것들이 많다. 우리 조는 ‘인격 완성’이나, ‘문화 창달’ 등의 다른 교과에서도 표방하는 목표를 국어 교육의 목표로 세우지 않았다. 국어만이 가지고 있는 성격을 바탕으로 국어교육의 목표를 세워도, ‘인격 완성’, ‘문화 창달’, ‘사회 통합’ 등의 일반 교육 목표는 국어교육이 목표에 도달했을 때 얻어질 수 있는 결과로 보았기 때문이다. 그리고 목표가 구체적이고 뚜렷하면 제대로 된 교육이 이루어질 것이라는 전제 아래 우리가 지향하는 국어 교육의 목표를 설정해 보았다.
우리가 생각하는 국어교육의 목표는 크게 두 가지로 볼 수 있다. ‘국어 능력의 신장’과 ‘국어를 삶 속에 녹이는 것’이다. 그런데 이 두 가지 목표는 별개의 것이 아니라 하나로 합쳐질 수 있다. 즉, 국어 교육의 궁극적인 목표는 국어를 수업시간에 교과로만 ‘학습’하는 것이 아니라, 국어를 잘 알게 해서 삶에 녹여 국어를 통한 우리의 삶이 더욱 가치 있게 하는 것이다.
‘국어 능력의 신장’은 다른 말로 하면 국어를 잘 ‘알게 하는 것’인데, 언어적 능력뿐만 아니라 문학적 지식, 이를 통해 얻어지는 다른 능력까지 포함한다. 국어 능력의 신장은, 즉 국어에 대해 아는 것은 삶에 녹아들어야 하는데, 아는 것을 실천하는 것, ‘말’을 제대로 받아들이고 제대로 뱉어내는 것 등이다. 이렇게 제대로 알고 제대로 사용한다면 국어를 아끼고 사랑하는 마음과 자세를 갖출 수 있을 것이다.
※ 참고문헌 및 사이트
- 국어교육학, 이삼형외, 소명, 2000
- 국어 표현이해교육, 박갑수외, 집문당, 2000
- 국어교육론, 노명완, 한샘, 1988
- 국어과 교육의 탐색, 허재영, 박이정, 2001
- 국어교육학 원론, 박영목외, 교학사, 1996
- 국어 교육의 길, 김수업, 2004, 나라말
- 국어교육학의 이론적 탐색, 최현섭 외 4명, 일지사, 1995(p16-p20)
- 국어과교수학습론, 박영목, 한철우, 윤희원, 교학사, 2001(p16-p23)
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- C2%F7%B1%B9%BE%EE/1%B1%B9%BE%EE%B1%B3%C0%B0%BC%BA%B0%DD.htm1.

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