아동발달 이론

소개글

아동발달 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지각발달
1) 지각발달이론
(1) 정신물리학적 접근
2. Piaget의 인지발달
1) 유아의 인지발달에 대한 Piaget의 관점
2) 인지발달의 4단계론
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적조작기
(4) 형식적조작기


Ⅲ. 결론
* Reference

본문내용

할 수 있을 때 시작된다. Piaget가 정의한대로 조작은 ‘가역적인 행동’즉 다른 행동에 의해 취소될 수 있는 행동이다. 진흙뭉치를 눌러서 소세지 모양으로 만들 수 있다면 이것을 다시 진흙뭉치로 만들었을 때 이것이 가역적인 행동이다. 전조작기에 있는 아동들도 이렇게는 할 수 있지만 이들은 이런 행동을 정신적으로 표현 할 수는 없다. 그러나 이 단계에서부터 아동은 점차로 구체적인 행동을 정신적으로 표상할 수 있는 schema를 가지게 되며, 이 능력은 새로운 추론능력을 발달할 수 있게 한다. Piaget에 따르면, 조작적 schema의 힘은 가역성에 있다. 구체적 조작 단계의 아동은 정신적으로 진흙뭉치가 가감이 없어 눌러지는 행동을 통해 소세지 모양으로 변했다는 것을 정신적으로 나타날 수 있고, 따라서 이해할 수 있게 때문에 이것이 다시원래의 진흙뭉치로 될 수 있다는 것도 알게 된다. 즉, 보전개념에 대한 분명한 이해가 가능하게 된다. Piaget의 세산 모형 실험에서의 결과도 동일하게 나타난다. 아동은 상대방이 보는 생동을 자신의 관점으로 돌려서 볼 수 있기 때문에 상대방이 보는 위치에 대한 정확한 이해가 가능하게 된다.
구체적 조작기까지 아동의 인지발달이 이루어지기까지 오랜 시간이 지났지만 인지발달은 이 단계에서 그치는 것은 아니다. Piaget는 이 단계의 한계를 나타내기 위해 ‘구체적’ 이라는 단어를 사용하였다. 즉, 여전히 아동의 사고와 정신적 조작은 구체적으로 눈에 보이는 사물이나 현상에 국한되어 있다는 뜻이다. 모든 논리적 추론의 범위를 포괄하기 위해서는 아동의 경험하였든 하지 않았든 모든 사건이나 현상을 포괄할 수 있어야 한다.
(4) 형식적 조작기
Piaget의 인지발달 이론에서의 마지막 단계인 형식적 조작기는 거의 청소년기가 시작될 때부터 시작한다. 이 단계에서의 schema는 세부적이거나 구체적인경험과는 독립되어 있다. 즉 추상적 개념이나 사상적 생각에 대해 추론할 수 가 있게 된다. 실제 경험에서는 가역적이지 않더라도 이론적으로 가능한 것에 대해서는 조작적 사고를 적용할 수도 있다. 이 시기에 형성되는 형식적 조작의 schema는 가상적 가능성을 생각할 수 있게 할 뿐 아니라 실제로 경험하지 않았던 영역에서의 논리적 행동을 계획할 수 있게 한다. 따라서 형식적 내용을 지닌 수학이나 이론적 과학이 이 시기부터 가능할 수 있게 된다.
아동은 이제 더 이상 자신의 관찰과 실험에서 산출된 정보에 답도당하지 않는 것이 분명하다. 그는 그것을 다루는 방법을 창조해낸다. 정보과정에 대한 이러한 방법은 형식적 조작의 성질에 기초가 되는 단서가 된다. 두 가지 보기에서, 아동은 이제 변인들을 분리할 수 있을 뿐만 아니라, 한 변인이 한번에 조사될 수 있는 방법도 발견할 수 있음을 알 수 있다. 이것은 관찰되는 한 변인을 제외하고 모든 변인들을 일정하게 유지시킴으로써 성취된다.
Ⅲ. 결론
누구의 발견이나 이론을 진리로 수용하는 것은 그리 간단치가 않은 문제이다. 발견은 반복되어져야 하며, 이론은 도전받아야 한다. Piaget의 이론도 심리학에서 여타 이론들과 마찬가지로 여러 가지 측면에서 도전을 받았다. 그럼에도 Piaget의 업적은 현재까지 많은 발달심리학자의 고전이며, 아동의 사고에 관해 우리가 학습하는 새로운 방식을 개척하였다. 즉, 다른 사람들이 인간의 정신의 성장에 관한 새로운 이론을 발달시키고 새로운 연구를 수행할 수 있는 자극을 제공하였다. 아마 현재까지 Piaget가 미친 가장 큰 기여는 아마 아동은 능동적으로 자신의 인지 발달을 촉진한다는 생각일 것이다. 기회가 주어질 때 아동은 자신의 환경으로부터 현재의 사고방식을 충분히 도전하는 문제나 자극을 선택할 것이며, 이 경험은 새로운 사고의 수준으로 진보시키는 데 도움을 준다.
아동의 인지발달단계를 안다는 것은 아동에 대한 이해를 할 수 있으며 이를 통하여 아동의 학습에도 크게 관여할 수 있다. 적절한 학습에 대한 개입 계획을 세울 수 있으며 부족한 부분에 대한 정확한 평가를 통하여 문제해결 방법들을 계획할 수있으며 해결방안도 모색할 수 있을 것이다.
그러므로 아동의 인지발달단계를 아는 것은 중요하다.
* Reference
1. 아동발달, 신건호(1998). 강남대학교 출판부
2. 아동발달, 이옥형(1997). 집문원
3. 아동발달, 조복희(1999). 교육과학사
4. 아동발달, 박성연(2001). 동문사
5. 아동발달심리, 조희숙(2003). 학지사
6. 아동발달, 최경숙(2005). 창지사

키워드

아동발달,   발달이론,   아동,   발달