Pavlov의 고전적 조건형성 이론, Skinner의 조작적 조건형성 이론의 유사점, 차이점, 시사점

목차

1) 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교

2) Pavlov 이론의 교육적 시사점

3) Skinner 이론의 교육적 시사점

본문내용

Skinner는 자신의 이론 적용상의 한계점을 인식하면서도 실제 상황에 대한 시사를 중요시하고 있다. 일반적으로 두 단계를 시사하고 있는데, 행동 발생 가능성의 관리와 자극의 통제가 그것이다. 이 두 단계 모두 불쾌한 자극을 사용하기 보다는 긍정적인 강화를 활용할 것을 강조한다. 실제 학교 상황에서 처벌과 같은 불쾌하고 부정적인 통제 방법이 너무 만연해 있는 것에 비해, 긍정적 강화는 즐거울 뿐 아니라 교육에 대해 보다 호의적인 태도를 길러주며 더욱 효과적이다.
적절한 행동과 부적절한 행동을 변별하고 효과적인 강화물을 제공하는 기능적인 분석 과정이 중요하다. 이와 함께 학생들의 진전 상황에 대한 객관적인 기록을 보관함으로써 변화과정을 지켜보고 교육 개선을 위해 정보 활용의 필요성을 암시하고 있다.

키워드

시사점,   유사점,   차이점,   비교,   파블로프,   스키너