참여 관찰 보고서

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰 대상 분석
1) 도덕과 수업사례 1
2) 도덕과 수업사례 2
2. 수업사례의 비교분석

Ⅲ. 결론

본문내용

로 마무리를 해 보고자 한다. 유독 사립의 교사들에게서 비춰지는 모습은 무력감과도 비슷한 느낌을 자아내게 하였다. 서로 치열한 경쟁으로 하여금 자신의 실적을 쌓아야만 하는 공립 교사들과는 달리, 평생직장으로 특별한 자기 계발 없이도 교사를 계속 할 수 있다는 무사 안일한 사고가 그들에게 존재하기 때문일 것이다. 10여년을 넘게 변하지 않는 교사의 교수 방법은 이제 학생들로 하여금 평가를 받는다. 학생들은 어느 교사가 수업을 위해 어느 정도 준비를 했는지 이미 경험으로 알고 있다. 언젠가 매스컴을 통해, 사회 전반에 있어 변화의 물결에 전혀 따라가지 못하는 집단이 교사라는 발표가 있었다. 학교 울타리 밖은 하루를 거듭하여 변하고 있지만, 교사들은 우물 안 개구리마냥 늘 똑같은 자리를 맴돌고 있는 것이다. 학생들은 좀 더 전문성을 가지고 있다고 믿는 사교육으로 점차 눈을 돌리고 있다. 이제 학교의 진정한 의미 실현을 위해 교사 각자는 자기 계발에 좀 더 많은 노력을 쏟아야 할 때이다. 더 이상 학생들로 하여금 학교를 외면하는 일은 없어야 하기에 말이다.
이외에도 진정성 있는 수업을 이뤄내기 위해서는 교사의 다양한 덕목이 필요하다.
우리의 인생은 학교에서 출발한다. 유년기를 거쳐 청소년기를 학교라는 곳에서 오롯이 삶을 살면서, 내 자신을 형성하고 다듬어 가기에 말이다. 따라서 학교에서의 교사의 역할은 더없이 중요하다. 교사는 학생과의 유대를 형성하는 데 있어 가장 오랜 시간을 수업을 통해 이뤄내므로, 이제 교사는 열정을 가지고 삶의 지침을 일깨워주는 조력자로서의 역할을 겸비한 전문가가 되어야 할 것이다.

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