외국어 학습전략

목차

I. 서론

II. 본론
1. 외국어 학습전략의 개념
2. 외국어 학습전략의 연구
1) 우수한 학습자
2) 학습자 요인
3. 외국어 학습전략의 분류
4. 외국어 학습전략의 훈련의 실제
1) 직접적 전략
2) 간접적 전략
5. 외국어 학습전략 프로그램의 효과성
6. 사용상의 유의점

III. 결론

본문내용

결과와도 일치하는 것이다.
(1) 기억전략
기억전략은 암기를 요구하는 부분이 많지 않고 학습할 양도 적으므로 전략을 사용해야 하는 필요성이 그리 높지 않았기 때문에 훈련의 결과가 오히려 비효과적으로 나타났다.
(2) 인지전략
인지전략은 초기영어학습에서는 인지전략이 필요한 부분이 많지 않으므로 두 집단간에 별로 차이가 나타나지 않은 것으로 분석할 수 있다. 그러므로 인지전략의 훈련에 대한 효과연구는 더 다양한 수준과 학습기간의 학습자를 대상으로 한 훈련과 연구가 요구된다고 하였다.
(3) 보상전략
의사소통이나 어휘수준이 높지 않은 초기 학습자가 다른 사람과 의사소통하기 위해서는 보상전략의 습득이 필수적이다. 그러므로 학습자는 스스로 필요성을 느끼고 학습전략 훈련에 의해 보상전략을 보다 많이 사용하게 된 것으로 분석된다.
(4) 초인지전략
초인지전략이 전략 훈련에 의해 효과성이 높은 전략임을 보여준다. 일기 쓰기 등 여러 부록에 첨부된 활동을 통해 스스로의 학습을 돌보고 계획함으로써 초인지전략 사용을 연습했으므로 사용이 향상된 것으로 보인다. 학습자가 나름대로 영어학습에 대한 목표와 계획을 세우는 것이 중요하다는 것을 인식하고 노력했음이 반영된 결과로 볼 수 있다/
(5) 정의적 전략
이것은 정의적 전략이 다른 전략들에 비해서 단기간 훈련으로 효과를 보는 것이 어렵고, 특히 개인적 자질이나 성격 등의 용인에 많은 영향을 받기 때문인 것으로 보인다.
(6) 사회적 전략
이는 외국어 학습전략의 훈련을 한 영어 학습에서 사회적 측면의 중요성을 인식하고 노력한 결과라고 볼 수 있다.
외국어 학습전략 훈련의 효과가 특히 보상전략과 초인지 전략의 활용면에서 많이 나타났으므로 이 영역의 훈련효과가 높다고 볼 수 있다.
6. 사용상의 유의점
이 프로그램은 초등학교 3학년생을 대상으로 하여 진행되었다. 비교적 초보적인 수준의 단어를 암기하고 영어에 대한 친숙함을 갖도록 하는 외국어 학습전략 프로그램으로는 효과가 있다고 보인다. 특히 초인지전략이나 보상전략은 영어를 막 배우기 시작하는 아동들이 영어에 대해서 ‘생각을 하면서’ 배우는 능력을 키울 수 있게 돕는다는 점에서 매우 의미 있게 평가된다.
III. 결론
지금까지 외국어 학습전략의 개념과 외국어 학습전략에 관해서 어떠한 연구가 이루어져 왔는가, 외국어 학습전략은 어떻게 분류될 수 있는가, 그리고 이러한 학습전략들을 실제적으로 사용하는 방법 등에 대하여 알아보았다. 또한 외국어 학습전략의 효과성에 대한 확인도 해보았고 이를 통해 우리는 외국어 학습이 필수적이며, 학습을 하는데 있어서의 외국어 학습전략 습득의 필요성과 유용성을 알 수 있게 되었다.
이에 발맞추어 우리는, 외국어는 의사소통의 수단이며 궁극적으로는 문화와 사상의 매개체라는 것을 인지하고 외국어를 잘하게 되면 다른 세상으로 들어가는 문의 열쇠를 갖게 된다는 것을 느낄 수 있어야한다. 그렇게 되기 위해 여러 가지 학습전략들을 숙지하고 상황에 따라 유연하게 적용시킬 수 있고 원활하게 사용할 수 있는 능력을 기르도록 노력해야 할 것이다.

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