교육관 혁신의 필요성과 교육관 혁신을 위한 과제

소개글

교육관 혁신의 필요성과 교육관 혁신을 위한 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육관 혁신의 필요성

Ⅲ. 교육관의 근거
1. 기계론적 교육관
2. 유기체론적 교육관
3. 존재적 교육관

Ⅳ. 교육에서 극복해야 할 문제
1. 공학적 인간관
2. 독단적 지식관
3. 기능적 교수관
4. 소극적 자아관

Ⅴ. 결 론

본문내용

전달받음 고정된 지식의 정도에 따라 평가되며, 고정된 지식을 많이 알고 있는 학생이 좋은 교육을 받은 것으로 간주된다.
현대교육은 이와 같은 기능적 교수관에 의해서 지배되어 왔다고 할 수 있다. 이러한 현대교육의 지배적인 교수관을 ‘저축모형’이라고 부른다(Freire, 1983). 이 모형에서 가르치는 일은 은행에 돈을 저축하듯이 학생들에게 고정된 지식을 주입하는 일이 되며, 교사와 학생 간의 관계는 일방적으로 맺어진다. 즉, 이 모형에서 교사와 학생은 주체로서 세계에 대한 진리의 탐색에 같이 참여하는 것이 아니라, 교사는 가르치고 학생은 배우며, 교사는 지시하고 학생은 따르며, 교사는 말하고 학생은 듣는 식의 일방적인 방식으로 수업이 진행된다.
4. 소극적 자아관
우리 주변의 한국사회가 당면하고 있는 여러 가지 문제들에 대해서 불특정의 사람들, 또는 제도나 사회구조의 잘못으로 돌리고 모든 문제가 자신과는 전혀 관계가 없고 이러한 문제들을 개선하는 데 자신으로서는 할 일이 아무 것도 없다고 생각하는 사람들이 증가되어 가는 경향이 있다.
교육의 문제에 대해서도 이와 유사한 경향이 있다. 오늘의 교육현실에서 나타나는 각종 문제들에 대하여 그 원인을 자신이 아닌 교육제도나 정책의 탓으로 돌리거나, 또는 교육정책 당국자나 교육학자 그리고 자신이 아닌 다른 교사, 학부모 등과 같은 다른 사람들 탓으로 돌린다. 현재 자신이 하고 있는 일이 우리 사회의 교육문제와 구체적으로 직접적인 관련이 있다고 인식하고, 문제의 개선을 위해서 자신이 처한 위치에서 가능한 일들을 하나씩 찾아 실천하려고 노력하는 사람들이 점점 사라져가고 있다.
Ⅴ. 결 론
앞서 살펴본 바와 같이, 우리사회에 만연해 있는 공학적 인간관, 독단적 지식관, 기능적 교수관, 소극적 자아관 등과 같은 잘못된 교육관의 탈피는 교육관의 혁신을 위해 반드시 필요한 것이다. 교육관의 혁신과 관련하여 학교교육에 있어 현안과제는 다음과 같다. 단편적인 지식 암기위주의 교육, 창의적, 비판적 사고능력의 결핍, 교육과정 편성 운영의 경직성, 교육내용과 방법의 획일화, 무한경쟁을 통한 이기적 경쟁적 인간양성, 교육의 도구화 및 상품화, 교원의 전문성 및 헌신 결여, 학교교육의 성과 미흡, 사교육비 증가의 문제, 도농 간 성차 간 계층 간 교육기회 불평등, 학교시설 여건의 미흡 및 지역 간 격차, 특수교육 기회 부족, 지역 및 학교의 자율성 부족, 학생 학부모의 교육선택권 부재, 청소년비행(폭력 및 약물 복용)문제, 평생교육 체제의 미흡 등에서 현실적인 개선 및 보완이 시급하다.
학교교육만의 문제가 아니라 인간으로서 살아가는 한 계속되어야 할 할 평생교육 체제의 개선, 보완도 중요한 문제이다.
◇ 참 고 자 료 ◇
정일환 외(2003), 교육학 기초, 동문사
임일남 외(2004), 교육학 개론, 동문사
강무섭 외(1995), 교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
권건일 외(1999), 교육학개론, 양서원
이종각(2000), 교육사회학총론, 동문사

키워드

교육문제연구론,   교육과,   교육관,   교육관의 혁신,   교육관의 혁신이 왜 필요한가,   교육관 혁신을 위해 ,   교육관 혁신의 필요성,   방통대 참고자료