학습장애 수시고사 문제와 답

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없음

본문내용

, 공간 등이 등장하는 비디오나 이야기 화면을 제시하고 그 의미를 토론한다.
④ 말소리를 들려주고 단어 이면에 들어있는 말하는 사람의 정서 상태를 토론하게 한다.
3. 다음을 간단히 설명하시오.
1) 교우도 검사
: 대상아동이 또래에게 어떻게 인지되고 있는지를 알아보는 검사이다. 측정 결과에 따라 학급 내 아동들은 인기아동, 거부되는 아동, 논란의 여지가 있는 아동, 무관심한 아동으로 구분된다. 장점은 신뢰 롭고 타당하다는 것이다. 단점은 사회적으로 무관심과 적극적 배척 아동 구분이 어렵고, 교사로 하여금 훈련시킬 구체적 문제행동이나 사회적 기술에 대해서는 정보를 제공해 주지 않으며, 발달 단계상 변화가 많고 역동적인 교유관계에 따라 일시적인 사회적 수용도를 나타내고, 실제로 또래들에게 변화가 감지되기까지 일정 시간이 걸리므로 훈련 프로그램의 효과 측정 도구로서의 한계를 지닌다.
2) FAST 전략
: 학생 스스로 질문하고, 사회적 기술을 점검하며, 가능한 해결책을 탐색한 다음, 문제 해결을 위한 장기 계획을 수립하고, 그 계획을 실행에 옮기도록 해주는 전략이다. 구체적인 네 전략을 살펴보면 다음과 같다.
① 1단계 : 멈추고 생각하라 : 무엇이 문제인가?
② 2단계 : 대안을 생각하라 : 문제 해결을 위해 내가 무엇을 할 수 있는가?
③ 3단계 : 해결방안들을 탐색하라 : 어떤 해결방안이 문제를 해결할 수 있을까?
④ 4단계 : 시도하라 : 해결방안을 어떻게 실행에 옮길것인가?
3) SLAM 전략
: 기본적으로 행동하기 전에 먼저 상황을 제대로 인식하고 문제에 대한 해결방안을 인지적으로 탐색한 다음에, 적절한 반응을 하도록 하는 전략이다. 구체적 단계는 다음과 같다.
① 1단계 : 멈춘다 : 멈추고, 호흡을 길게 한 다음, 그저 담담하게 듣는다.
② 2단계 : 본다 : 상대방을 똑바로 쳐다보도록 가르친다.
③ 3단계 : 질문한다 : 상대방이 의미하는 바가 무엇인지 분명히 하도록 질문을 하게 한다.
④ 4단계 : 적절히 반응한다. : 적절히 행동하도록 한다. 공감이나 반대의사 표현, 변명을 하도록 한다.
4) Gresham의 사회적 타당도에 다른 세 가지 유형:
■ TYPE Ⅰ
: 사회기관이나 타인들이 중요하게 생각하는 사회적 행위를 중심으로 측정한다. 부모나 교사의 면담, 교우관계도 등을 이용하여 정보를 획득한다. 장점은 사회적 타당도가 높다는 것이고 단점은 단기간에 중재효과를 검증하기가 곤란하다는 것이다.
■ TYPE Ⅱ
: 그것 자체로는 사회적 타당도를 갖고 있지 않으나 TYPE Ⅰ과 경험적 관계가 있다. 자연적 상황에서 사회적 행위를 관찰기록하여 정보를 획득한다. 관찰자 훈련이 필수적이다.
■ TYPE Ⅲ
: 자기평가나, 자기보고, 자기성찰에 근거한 질문지법 등을 통해 정보를 획득한다. TYPE Ⅰ,Ⅱ와는 거의 관계가 없다. 사회적 행동을 제대로 예측하지 못하고 자연적 상황에서의 행동이나 사회성 지위 또는 교사나 부모의 사회성에 대한 판단과 관계가 거의 없다. 타당도가 낮지만 현실적으로 가장 많이 이용되고 있는 방법이다.
(11장)
1. 통합전략 교수법의 4단계를 들고 설명하시오.
① 학습내용에 대한 소개단계 : 학습전략에 대한 학습보다 교과내용에 대한 학습이 이루어지면서 학습전략이 어떻게 활용될 수 있는지에 대한 간접경험을 제공한다.
② 구조화 단계 : 전 단계에서 교사가 보여준 학습전략에 대한 구체적인 설명 및 어떻게 이를 활용할 수 있는지에 대한 모델링을 제공한다.
③ 적용단계 : 학습한 내용에 대해 학습전략이 어떻게 적용되는지 내용-전략 통합의 측면에서 살펴보게 되며, 교사의 도움과 협동학습을 통해 학습전략의 실제 교과내용에 적용해보는 경험을 갖는다.
④ 확장단계 : 유사한 다른 교과내용이나 상황에 대해 학습전략들을 확장하여 적용해볼 수 있는 기회가 주어진다. 습득된 학습전략의 변형 및 일반화 능력을 향상시킨다.
2. 읽기 학습활동을 위해 문맥단서를 사용해야 할 경우를 설명하시오.
① 낯선 단어의 의미에 대해 직접적인 설명이 글에 포함되어 있는 경우
② 낯선 단어의 의미와 밀접하게 관련되어있는 단서가 존재하는 경우
③ 전체적인 내용에 대한 파악이나 핵심주제를 파악하는 것이 중시되는 읽기 활동의 경우
3. 단순계산을 돕기 위해 DRAW 계산전략을 사용하고자 한다.
문제 5 9 = 에 대해 DRAW 계산전략을 사용해 설명해 보시오.
① 1단계. 계산 기호 확인하기
: 학생은 요구되는 계산이 곱셈인지를 기호( )를 보고 확인한다.
② 2단계. 문제 읽기
: 학생은 자신의 말로 " 4 곱하기 6은?"과 같이 문제를 이해하는 언어활동을 한다.
③ 3단계. 직접 답을 구하거나 대안적인 방법으로 답 구하기
: 학생은 직접 그 답을 아는 경우 바로 단계 4로 넘어가고, 직접 답을 모르는 경우 그림(4개의 물건이 6묶음 있는 그림)을 통해 답을 구하는 활동울 수행하도록 한다.
④ 4단계. 답란에 답 기입하기
: 학생은 주어진 공간에 자신의 답을 적도록 한다.(5 9 = 45)
4. 다음을 간단히 설명하시오.
1) 파스칼의 도박의 법칙이 학습장애아의 학습전략에 의미하는 바를 쓰시오.
: 일종의 오류(학습능력이 학습전략 훈련을 통해 계발될 수 없음에도 불구하고 가르치는 것)를 범하는 것이 이종의 오류(계발 가능함에도 불구하고 가르치지 않는 것)를 범하는 것보다 낫다. 두 오류가 초래할 부정적 결과를 상호 비교해 보면, 전자는 학생이 잃을 것이 없지만 후자는 큰 불이익을 당하기 때문이다. 따라서 교사는 학습전략을 사용해야 한다.
2)언어정교화
: 주어진 자료의 내용을 보다 의미 있는 단위로 만들어서 기억하거나 회상하는데 사용되는 기억전략이다. 예를 들어, '표지판'이란 단어를 기억해야 할 때 ' 뚱뚱한 사람이 얼음이 얇음을 경고하는 표지판을 읽고 있다.'는 문장을 만들어 대상어를 기억하는 것을 들 수 있다.
3)중등학교에 재학중인 LD학생을 위해 개발된 8단계의 전략은 무엇인가?
: 전략 중재 모형
4)내삽적 활동
: 주어진 자료가 완벽하지 않을 때, 즉 중간에 누락된 것이 있을 때 전체적인 의미를 형성하도록 자신의 경험이나 지식을 추가로 포함시키는 것이다.

키워드

학습장애 문제와 답,   학습장애아동의 이해와 교육(학지사),   임용고시 예상문제