학생 폭력의 예방과 치료 - 초등학교 학생을 중심으로

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 한계

Ⅱ. 학생 폭력의 실태와 문제점
1. 학생 폭력의 정의
2. 실태
2-1. 피해 유형
2-2. 폭력의 추세와 발생 장소
3. 학생폭력의 영향
3-1. 가해학생
3-2. 피해학생

Ⅲ. 학생 폭력의 이론
1. 가해자 중심 이론
2. 피해자 중심 이론

Ⅳ. 예방 및 치료 대안
① 상담 강화
② 멘토링 연결
③ 선도 모둠 제도
④ 피난성 결석 허용과 가해학생을 위한 교육
⑤ 학급 토론 및 정기적인 설문조사
⑥ 매스컴의 보도 자제 및 배려
⑦ 사회체험, 봉사활동 등 체험활동 전개

Ⅴ. 결과 및 제언

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

도와 건전한 생각들을 표현해 주는 것이 필요할 것이라 생각한다. 또한 청소년 건전육성행정의 효율적인 종합조정 기능을 위한 관련 부처를 신설하고, 폭력 관련 자료의 데이터베이스화 및 정보통신 네트워크를 통한 전국 학교폭력 대응시스템 구축 등 국가의 적극적인 지원이 필요하다고 생각한다.
⑦ 사회체험, 봉사활동 등 체험활동 전개
인성, 사회성 교육을 위하여 봉사 학습을 할 수 있는 기회를 만들어 학생과 교사가 함께 하는 것이 필요하다. 학생들은 바람직한 인간관계를 형성하고 나아가 공동체의 일원으로서 스스로 다른 사람들을 도와줄 수 있는 능동적인 자세, 따뜻한 마음과 긍정적인 생각을 키울 수 있을 것이다. 봉사 학습은 학생들이 타인을 돕는데 있어서의 경험이라고 할 수 있으며, 자신에 대한 반성을 배우며 한 사회의 시민으로 활동하기 위한 기본이 될 수 있다. 이러한 과정을 통해서 협동심, 이타심, 지도력을 키울 수 있을 것이며 성숙한 인간의 모습으로 커 갈 수 있을 것이라고 생각한다. 봉사 학습을 하면서 경험하는 보람과, 힘들어도 웃을 수 있는 여유와 힘을 학생들에게 전달할 수 있다면 그보다 좋은 교육은 없을 것이다.
Ⅴ. 결과 및 제언
지금까지 우리는 폭력에 대한 정의에서부터 현재의 학생 폭력의 실태와 그 영향, 폭력의 원인을 설명하는 이론, 구체적인 해결방안에 대해 알아보았다. 우리들이 쉽게 지나치고 있었던 학생 폭력의 문제는 심각한 수준에 있다는 것을 느낄 수 있었으며, 그 문제가 아직 광범위하게 확대되어 있지는 않다고 해도 피해를 받고 있는 학생들을 고려하지 않으면 안 될 것이다. 그들 또한 웃으며 즐거운 학교생활을 해 나가야 할 권리를 가지고 있으며, 사람들과 더불어 자신의 행복과 꿈을 키워나가는 것이 필요하다. 그러나 학생 폭력은 점점 더 저연령화 되어가고 있으며, 시대가 변화함에 따라 그 유형과 장소도 함께 변화하고 있다. 또한 폭력을 행하고 피해를 받은 학생들이 다시 폭력의 가해자와 피해자가 될 수 있다는 점을 생각할 때 우리들은 폭력을 예방하고 치료해 나가는 적극적인 행동의 전환이 필요하다는 생각을 가지게 되었다. 가해 학생은 계속적인 공격성의 표출과 낙인찍힘으로 인해서 사회생활의 부적응을 초래하고 스스로 고통스럽게 만들어가며 무력감과 자포자기의 삶을 살아갈 가능성이 크다. 그리고 피해 학생은 정신적 심리적 신체적인 문제점으로 인해 정신적인 피해를 심각하게 입고 폭력에 대한 잠재적인 가능성을 안고 살아가고 있으며 두려움과 절망 등으로 인해 고통 받는다. 이들 또한 학교생활의 부적응을 초래하여 친구들과의 원만한 관계를 이루지 못하고 방황하게 되는 문제점을 가지고 있다고 있다. 이러한 점들을 살펴보면 우리들이 왜 폭력에 대한 예방과 치료에 대한 대책을 세워야 하는지 생각해 볼 수 있다.
폭력의 상황이 심각해져 가면서 이를 설명하는 이론과 연구들이 많이 나타나고 있다. 그 중에서 가해자에 관한 이론으로는 심리적인 문제와 사회적인 문제로 나누어 생각할 수 있다. 심리적인 이론으로는 갈등이론과 열등감이론이 있었다. 그리고 사회적인 이론으로는 사회학습이론과 사회통제이론, 낙인이론 등을 살펴볼 수 있었다. 개인의 심리적인 상태뿐만 아니라 학생이 사회와 이루고 있는 관계가 주는 영향도 생각하지 않을 수 없다. 또한 피해자는 때로는 유인성을 가지고 있으며, 보호 능력을 갖추고 있지 못한 경우가 많았기 때문에 폭력을 당하기 쉽다고 해석할 수 있었다.
이러한 문제점을 집약적으로 설명해 놓은 이론을 통해 우리들은 예방과 치료를 위한 해결 방안을 구체적으로 생각해 보았다. 그 내용으로는 상담, 멘토링을 통한 대화, 선도 모둠 제도를 만들어 학급의 상황을 통제할 수 있도록 하는 방법을 선택하였다. 또한 피난성 결석의 허용과 가해 학생을 위한 교육적 제도를 마련하고, 학급에서는 정기적으로 폭력에 대한 토론과 설문지 조사를 통해 현 상태를 파악하고 예방할 수 있도록 하였다. 그리고 매스컴의 선정적인 보도에 대한 자제조치와 학생들의 사회성 교육을 위한 체험과 봉사활동을 통해 학생들 간의 관계를 보완하고 조화시킬 수 있도록 하는 방법 등을 생각해 보았다.
우리들은 이번 조사 연구를 통해서 많은 사실들을 새롭게 알 수 있었다. 폭력이라는 것에 대한 심각성을 피부로 느낄 수 있었으며 우리들이 새로운 시도와 노력을 해 나갈 때 사회를 둘러싸고 있는 문제를 바꾸어 나갈 수 있을 것이라 느꼈다. 우리들이 더 적극적인 자세로 대처해서 학생들이 폭력을 통해 상처입고 웃음을 잃어버리게 되는 것을 방지하고 치료해 나갈 수 있어야 한다고 생각한다. 그러한 문제들을 해결하기 위해 우리들은 더욱 노력해야 할 것이다. 모두 더불어 살아갈 수 있기를 꿈꾸며 이 글을 마치도록 하겠다.
Ⅵ. 참고 문헌
학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 원명희, 명지대학교 일반사회교육 석사 논문, 2003년.
학교 폭력 피해아동의 학교 적응과 보호요인, 성지희, 연세대학교 아동 가족학과 석사 논문, 2005년.
학교 폭력의 규제 방안에 대한 연구, 김지연, 동국대학교 경찰행정학과 석사학위 논문, 2003년.
특별지원 청소년을 위한 멘토링 프로그램 운영지침서 개발연구, 이혜연 [외 저], 한국청소년개발원[편], 2005년.
폭력은 싫어요, 권이종, 한국학술정보(주), 2002년.
학원 폭력 가해, 피해 그리고 대응관련요인, 신성자, 사회과학, 2005년.
학교 폭력 피해 실태와 대책, 진교진, 숭실대학교 교육행정 석사 학위 논문, 1999년.
*목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 한계
Ⅱ. 학생 폭력의 실태와 문제점
1. 학생 폭력의 정의
2. 실태
2-1. 피해 유형
2-2. 폭력의 추세와 발생 장소
3. 학생폭력의 영향
3-1. 가해학생
3-2. 피해학생
Ⅲ. 학생 폭력의 이론
1. 가해자 중심 이론
2. 피해자 중심 이론
Ⅳ. 예방 및 치료 대안
① 상담 강화
② 멘토링 연결
③ 선도 모둠 제도
④ 피난성 결석 허용과 가해학생을 위한 교육
⑤ 학급 토론 및 정기적인 설문조사
⑥ 매스컴의 보도 자제 및 배려
⑦ 사회체험, 봉사활동 등 체험활동 전개
Ⅴ. 결과 및 제언
Ⅵ. 참고 문헌

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