교사다면평가제에 대해서

목차

1. 교사다면평가제 도입 배경

2. 다면 평가제에 대한 이해

3. 교사다면평가제에 대한 나의 관점

본문내용

무 유관자로 등록)하고 인사 담당 부서가 업무 유관자군 중에서 평가자를 무작위로 선정함(외교통상부)
☞ 업무유관자군 선정 : 8명(상사 2명, 동하위자 6명)
평가자군 선정 : 5명(상사 2명, 동하위자 3명)
평가 방법
◈ 평가 요소 ◈
○ 평가요소 선정시 상위 4개 요소와 하위 16개 요소로 구분적용(환경부)
☞ 업무추진실적(목표대비 업무달성도, 담당업무 양 및 난이도, 업무비중, 업무처리 적시성), 직무수행능력(법령 등 지식습득정도, 기획 및 문제해결능력, 추진력, 정보화 및 어학능력), 전략적 사고 및 리더십(목표설정 및 업무 배분능력, 동기부여능력, 의사결정능력, 책임감), 직무수행태도 및 발전가능성(성실책임성, 변화에 대한 적응력, 부서간 업무협조태도, 친절 및 청렴성)
○ 직위별(국장급, 과장급)로 평가요소를 구분 적용(기획예산처)
☞ 국장급 : 전략적리더십, 전문가적능력, 조직관리 및 추진력, 개혁성, 정치적역량협상력, 업무조정 및 문제해 결능력, 친화력
☞ 과장급 : 업무실적, 전문능력, 기대역량(업무추진의 합리성혁신 등)
○ 평가항목 구성시 선택형(30개)과 “피평가자의 장점을 2가지만 제시한다면?”과 같은 서술형 항목(6개)으로 구분 하여 피평가자의 장단점을 객관적으로 평가하고 피드백 할 수 있도록 설계함(한국3M)
◈ 평가 절차 ◈
○ 실적에 대한 구체적인 증명자료에 의해 평가함으로써 평가 대상 명확화
☞ 연구관 승진시 최근 5년간의 연구실적, 연구업적 등을 본인이 작성하여 과장 및 기관장의 확인을 거쳐 인사 부서에 제출(농촌진흥청)
☞ 본인이 실제 수행한 구체적인 실적과 역할 중심(STAR방식)으로 자기 성과 기술서를 작성하는 것을 의무화하고 있음(여성부)
☞ 공정하고 효과적인 다면평가를 실시하기 위하여 「다면평가 관리위원회」구성운영(특허청)
◈ 평가 결과 조정 ◈
○ 평가자간 평가성향 차이에 따른 오류를 최소화시키기 위해 특이점수 배제와 서열화 방법을 혼합적으로 사 용하고 있음 (환경부)
◈ 평가 방식 ◈
○ 전자인사관리시스템(PPSS)을 활용하여 운영의 효율성을 높임(특허청 등)
익명성 보장 및 평가결과의 피드백
○ 익명성 보장신뢰성 확보를 위해 외부전문기관에 용역을 의뢰하여 다면평가 실시하고, 평가결과를 개인별로 보고서를 작성하여 통보함으로써 자기 계발의 계기로 삼고 노력하는 조직풍토를 조성(재정경제부)
○ 정기적으로 다면평가를 실시하고 있으며 피드백의 신뢰도 확보 및 보안 측면에서 자료의 분석은 외부 전문 리서치 기관에 Outsourcing하고 있으며 리더십 개발을 위해 개인별로 제공되는 “개인피드백리포트”와 단위조직의 장에게 제공되는 “조직별 피드백결과리포트”를 운영(CJ)
<정리 및 의견>
이상에서 알 수 있듯이 ‘다면 평가제’란 상위자와 동료하급자, 그리고 고객 등에 의해 다각도적으로 한 사람을 평가할 수 있다. 실적과 능력과 태도 등에 의해서 객관적인 평가 기준에 의해 승진 여부에 대해 결정하고 그 평가 결과에 대해서는 피평가자에게 보여주어 더 나은 직무태도를 갖게 하는 데 목적이 있다.
여러 리서치 결과를 종합해보면 지금까지의 교원 평가제로는 학부모와 학생이 교사에게 요구하는 모든 면을 평가할 수는 없었다. 또, 교장과 교감만의 일방적인 평가에 의해서 대개 그들에게 잘 보인 교사가 그렇지 못한 교사보다 좋은 점수를 얻기가 쉬웠다. 따라서 이런 부정적인 점들로 인해 교사 평가제 변화에 대한 목소리가 커져갔고 결국 새 정부가 들어서서는 교사 다면 평가제를 시행하겠다고 교육부 총리가 밝히고 있다.
나는 평가자들에 대한 익명성을 보장하고 구체적이고 객관적이며 평가기준에 의하며 실적 위주가 아닌 학부모와 학생이 원하는 교사의 자질에 대한 평가도 가능한 평가체제가 지켜지기만 한다면 ‘교사 다면 평가제’에 대해 찬성하는 입장이다. 교장교감의 평가와 동료교사들의 평가, 그리고 학부모와 학생의 평가가 함께 이루어져야만 교재 연구는 안하고 위에 아부만 할 줄 아는 교사가 없어질 것이기 때문이다.
그러나 수업에 애를 쓰는 현장 교사가 대접받도록 하겠다는 본래 도입 취지와 달리, 다면평가가 교사들 간의 친분 관계에 좌우되고 교직단체 회원인 교사 간의 편가르기가 나타나는 등의 문제점도 있을 수 있다.
따라서 교육과 깊은 관련성이 있는 각 단체의 대표들이 함께 모여 대화함으로써 좀 더 올바른 평가가 이루어지도록 교사 다면 평가제에서 나타날 수 있는 문제점을 보완하여 좀 더 완벽한 교사 다면 평가제가 시행될 수 있도록 노력해야 할 것이다.

키워드

교사다면평가제,   교육평가 ,   근무평정제