특수학급 수업연구 지도안 (주제중심)

목차

주제 중심의 통합교과 교수-학습 과정안
Ⅰ. 주제명 : 우리 마을

Ⅱ. 교육과정 관련 단원
1. 초등학교 교육과정 관련 단원
2. 특수학교 교육과정 관련 단원

Ⅲ. 주제설정의 배경

Ⅳ. 주제 중심 내용의 구조
1. 월별 주제의 구조
2. 주제 중심 내용의 구조

Ⅴ. 지도 목표

Ⅵ. 지도계획

Ⅶ. 정리 및 평가
1. 평가 목표

Ⅷ. 지도상의 유의점

Ⅸ. 본시 학습의 실제
1. 본시 교수-학습 관련 아동 실태
2. 본시 교수-학습 과정안
3. 본시 평가 계획

본문내용

이 강함.
나
아동3
정신지체아동으로 사시로 인해 주의가 산만하고 교사의 지시도 무시하는 경향이 강함. 다른 아동들의 작업을 참견하느라 자신의 것을 완성시키는데 많은 시간이 소요됨.
문자 미해득, 수개념 6까지 형성
신체에 대한 이해는 매우 좋으나, 자신의 것보다 타인의 것에 많은 관심을 가지고 있어 조작활동시 시간이 많이 소요됨.
아동4
정신지체와 함께 정서장애를 가지고 있어 공격행동과 돌출행동이 심하고 자신의 요구를 들어주지 않을 경우 자해를 반복함. 수시로 괴성을 지르고 바닥에 누워버림.
문자 미해득, 수개념 7까지 형성
자신의 신체에 대한 이해 가능하며 이야기 나누기도 가능하나 내용과 상관없는 질문을 자주 함. 조작활동을 매우 좋아하고 집중력이 강함.
다
아동5
정신지체아동으로 모든 행동이 느림. 밝고 명랑하며 낙천적임. 모든 사물을 자신의 입술에 가져가 문지르는 것을 좋아함.
문자 미해득, 수개념 5까지 형성
신체에 대한 이해는 가능하나 명칭 익히기는 어려움. 모든 활동시 교사의 도움이 필요함.
아동6
정신지체아동으로 언어장애를 중복으로 가지고 있으며, 표현 언어가 매우 부족함. 욕심이 많고 고집이 셈.
문자 미해득, 수개념 3까지 형성
신체에 대한 이해 부분적으로 가능하며 모든 활동시 교사의 도움이 필요함.
2. 본시 교수-학습 과정안
주 제
우리 마을
소주제
우리마을병원
제 재
몸의 생김새
차 시
5/5
대 상
장 소
수업자
특수교육보조원
학 습
목 표
☆가 집단
몸을 관찰하여 각 부분의 생김새를 이해하고 여러 가지 방법으로 표현
할 수 있다.
♥나 집단
몸을 관찰하여 각 신체 부위의 명칭을 알고 여러 가지 방법으로 표현할
수 있다.
◆다 집단
몸을 관찰하여 각 신체 부위의 명칭을 익히고 도움을 받아 신체를 표현
할 수 있다.
단 계
학 습
과 정
교 수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교 사 활 동
아 동 활 동
★가 집단
♥나 집단
◆다 집단
도 입
동기
유발
학습
문제
안내
○여러 신체 부위를 찍은 사진 보여주기
- 나의 몸 중에서 어디일까요?
○남자친구와 여자친구 보여주기
- 누구의 사진일까요?
- 남자와 여자가
어떻게 다를까요?
사진 보면서 자리를 정돈하고 자기 자리에 앉아 TV 집중하여 보기
5
※해당 사진을 사전에 미리 찍어두어 다운 받아 놓는다.
※남녀차별적인 언어 사용은 금한다.
※동작카드
※낱말카드
“손이요”
“발이요”
“팔이요”
“다리요”
“얼굴(머리)이요”
바른 자세로 들으며 단어로 말한다.
-손, 발, 팔, 다리, 몸, 얼굴(머리)
“000요”
“000요”
“남자는 머리가 짧고 여자는 머리가 길어요”
“여자는 치마를 잘 입어요”
집중하여 사진을 본다.
그림을 보면서 우리도 같이 흉내 내봐요.
가장 재미있게 잘 표현한 친구를 찾아 보아요.
- 가장 재미있게 표현한 친구는 누구일까요?
○학습활동 소개
“000요”
★ 우리 몸을 여러 가지 방법으로 표현하기
- 어떻게 표현하면
좋을까요?
“그림으로 표현해요”
“동작을 따라 해봐요”
-동작을 따라 해본다.
단어로 따라 말하기
-그림, 흉내
-도움받아 동
작을 따라
해본다.
단 계
학 습
과 정
교 수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교 사 활 동
아 동 활 동
★가 집단
♥나 집단
◆다 집단
전 개
활동1
(전체)
*이야기 나누기와 그리기 중심
○여러 가지 방법 중 그림으로 표현하기를 선정할 수 있도록 유도
-000는 전지 위에 누우세요.
○그리기 설명하기
- 여기 000가 누웠어요. 연필로 먼저 대고 그린 후에 크레파스로 그려 보아요.
○그리기 시범 보이기
(머리 부분을 시범으로 그려 보인다.)
- 그림으로 표현하기 선택
- 고른 친구를 전지에 눕혀
대고 그릴 준비하기
- 도움받아
친구를
전지에 대
고 그릴
준비하고
기다리기
20'
※전지, 연필,크레파스
-연필은 너무 뾰족하지 않은 것으로 준비하고 친구를 찌르지 않도록 수시로 주의시킨다.
- 그리는 방법에 대한 설명 바른 자세로
듣기
(1) 연필로 누운 친구들 조심스럽게
대고 그린다.
(2) 그린 친구의 이름을 찾아 붙인다.
(3) 밑그림 위에 크레파스를 이용하여
덧그린다.
활동2
(개별)
*꾸미기중심
○완성한 그림을 여러 가지 재료를 활용해서 꾸며 보기 안내
- 무엇을 이용해서
꾸며볼까요?
- 어떻게 꾸미는 것 이 좋을까요?
○개별 학습 안내하기
-★가 : 재료를 선택 하여 꾸며보기
♥나 : 정해준 재료 로 꾸며보기
◆다 : 도움 받아
꾸미기
-여러 재료
중에서 선택
하여 자유롭
게 꾸며보기
-교사가 정
해준 재료
를 이용하
여 자유롭
게 꾸며보
기
-보조원의
도움을 받
아 재료를
붙여가며
꾸며보기
10‘
※ 지점토, 나무젓가락, 잡지사진, 털실, 모형눈알
정 리
정리
및
평가
차시
예고
○주변 정리
○본 차시 정리하기
-완성한 작품을 보면 서 명칭 연결하기
○다음 차시 안내하기
○인사하기
-쓰고 남은 재료들을 정리한다.
5‘
※명칭카드, 그림카드
※사진
-명칭카드를
고른 후 읽
고 붙이기
-명칭을 따라 읽은 후 그림카드를 골라 붙이기
-그림카드를 골라 붙이기
-바른 자세로 주의 집중하여 듣기
(일상생활훈련-우리 마을의 패스트푸드 점 이용하기 )
-바른 자세로 인사하기
3. 본시 평가 계획
(1) 평가 목표
★가 집단 : 몸을 관찰하여 각 부분의 생김새를 이해하고 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.
♥나 집단 : 몸을 관찰하여 각 신체 부위의 명칭을 알고 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.
◆다 집단 : 몸을 관찰하여 각 신체 부위의 명칭을 익히고 도움을 받아 신체를 표현할 수 있다.
(2) 평가 계획
- 평가요소별 평정척도를 작성한다.
- 수업활동 관찰에 의한 누가 기록으로 교사가 직접 평가한다.
관 점
평가요소
평정척도
국 어
▶ 몸의 여러 부분에 대한 명칭을 알 수 있다.
▶ 명칭을 읽을 수 있다.
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
즐거운생활
▶ 여러 가지 재료를 이용하여 사진과 그림을 찾아
모델을 보면서 꾸밀 수 있다.
5 4 3 2 1
슬기로운
생활
▶ 몸의 여러 부분에 대하여 몸의 생김새를 다양한
방법으로 표현할 수 있다..
5 4 3 2 1

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